Připravili jsme informace k využití dalších finančních prostředků pro běžné základní školy zřizované krajem, obcí nebo dobrovolným svazkem obcí. Podpora cílí na školy, které pracují s vyšším počtem žáků se sociálním znevýhodněním, a má jim pomoci snižovat bariéry ve vzdělávání a lépe reagovat na potřeby těchto žáků.
Finanční prostředky budou školám přiděleny formou tzv. ad hoc normativu na období září až prosinec 2026. Školy je budou moci využít dvěma hlavními způsoby:
- na podpůrnou pozici sociálního pedagoga u základních škol s více než 180 žáky ve tříletém průměru,
- na přímou podporu žáků se sociálním znevýhodněním u základních škol s více než 50 žáky ve tříletém průměru.
Jak může pomoci sociální pedagog
Sociální pedagog pomáhá škole lépe rozpoznat potřeby žáků se sociálním znevýhodněním, nastavovat vhodnou podporu a průběžně vyhodnocovat, zda opatření skutečně pomáhají. Do jeho činností patří také práce s Plánem podpory pro žáka se sociálním znevýhodněním, zapojení do realizace snídaňových klubů a sledování stanovených cílů podpory. Školy s více než 180 žáky získají prostředky alespoň ve výši odpovídající 0,5 úvazku.
Přímá podpora má reagovat na potřeby konkrétního žáka
Přímou podporu škola nastavuje podle potřeb konkrétního žáka a podle oblastí znevýhodnění, které zjistí při identifikaci. Prostředky lze využít například na vybavení, pomůcky nebo další prostředky využívané při vzdělávání žáka. Škola je pořizuje a žákům je poskytuje k užívání formou zapůjčení. U dražších pomůcek se doporučuje sdílené využívání podle aktuálních potřeb žáků.
Prostředky naopak nejsou určeny na běžný spotřební materiál, standardní vybavení školy, základní učebnice ani počítače a notebooky pro žáky. Tyto výdaje patří do běžného zajištění školy a podle podkladu za ně odpovídá zřizovatel.
Školy mohou využít i snídaňové kluby
Základní škola s více než 180 žáky může využít nejvýše 30 % prostředků v rámci přímé podpory na snídaňové kluby, tedy na nákup potravin a nápojů. Snídaňový klub je pravidelná ranní aktivita před začátkem vyučování. Pomáhá podporovat školní docházku, připravenost na výuku, vztahy mezi žáky a bezpečné prostředí ve škole.
Škola snídaňový klub realizuje minimálně dvakrát týdně, zapojuje do něj sociálního pedagoga, vede evidenci účastníků a minimálně jednou za tři měsíce vyhodnocuje, zda klub naplňuje svůj účel.
Podporu je potřeba plánovat a vyhodnocovat
Pro žáky zařazené do kategorie II. a III. škola využije Plán podpory pro žáka se sociálním znevýhodněním. Plán pomáhá propojit zjištěné bariéry s konkrétními kroky školy, rozdělit odpovědnosti a pravidelně sledovat, jestli podpora vede ke zlepšení situace žáka.
Škola sleduje například docházku, vzdělávací výsledky, zapojení do výuky a školních aktivit nebo spolupráci se zákonnými zástupci. Změny v situaci žáka vyhodnocuje průběžně jednou za tři měsíce a dopady podpory zhodnotí na konci školního roku.
Metodická pomoc pro školy
Školám bude k dispozici metodická, vzdělávací a konzultační podpora. NPI pomůže zejména s identifikací žáků se sociálním znevýhodněním, využíváním plánu podpory, nastavením činnosti sociálního pedagoga, prací s přímou podporou a sdílením příkladů dobré praxe. Metodickou a informační podporu v území poskytne také Střední článek podpory.
S dotazy k využití dalších finančních prostředků se školy mohou obracet na e-mail podporasz@msmt.gov.cz.
Využít mohou také Střední článek podpory na telefonní lince 234 811 246 nebo e-mailu stredniclanek@msmt.gov.cz.
Další informace
Setkání ředitelů škol se zvýšeným počtem žáků se sociálním znevýhodněním dne 18. 6. 2026 – prezentace a záznam schůzky [chráněný obsah]
Plán podpory – nástroje pro jeho vyplnění a generování
Pro žáky se sociálním znevýhodněním identifikované v kategorii II nebo III škola zpracovává Plán podpory pro žáka se sociálním znevýhodněním. Pro usnadnění jeho zpracování jsou školám k dispozici dvě elektronické pomůcky: interaktivní PDF a doplňkový excelový nástroj pro hromadné generování plánů.
Použití konkrétního technického souboru není povinné. Škola však musí vést požadované údaje o poskytované podpoře, pracovat s nimi a být schopna je doložit.
Nástroje ke stažení
Dokumenty ke stažení
Otázky a odpovědi
Prezentace ke stažení
Metodická podpora a další zdroje
Doplňkové metodické materiály, příklady dobré praxe a vzdělávací zdroje k identifikaci a podpoře žáků se sociálním znevýhodněním.
Materiály pomáhají školám při identifikaci žáků se sociálním znevýhodněním a při práci s posuzovacím schématem.
Metodika identifikace dětí a žáků se sociálním znevýhodněním
Zdroj: NPI ČR – Zapojme všechny
Aktualizovaná metodika, posuzovací schémata, záznamové tabulky a další nástroje pro identifikaci sociálního znevýhodnění v mateřských, základních a středních školách. Součástí jsou také čtyři části předtočeného webináře k práci s metodikou.
Metodické materiály a příklady opatření, která mohou školám pomoci při nastavování přímé podpory podle potřeb konkrétních žáků.
Snídaňové kluby – metodická příručka
Zdroj: NPI ČR
Praktická metodická příručka pro školy, které chtějí zavést nebo dále rozvíjet snídaňové kluby jako jednu z forem podpory žáků se sociálním znevýhodněním.
Metodiky, příklady dobré praxe a odborné materiály k působení sociálního pedagoga ve škole, jeho kompetencím, činnostem a profesní podpoře.
Pro práci sociálního pedagoga
Metodika práce pro sociální pedagogy
Zdroj: Asociace sociálních pedagogů
Ucelená metodika zaměřená na roli, kompetence a praktické postupy sociálního pedagoga.
Otevřít metodiku →
Etický kodex sociálních pedagogů
Zdroj: Asociace sociálních pedagogů
Profesní a hodnotový rámec pro práci sociálního pedagoga.
Otevřít etický kodex →
Sociální pedagog a jeho role v kontextu potřeb základních škol
Zdroj: Asociace sociálních pedagogů / Univerzita Palackého v Olomouci
Publikace věnovaná roli sociálního pedagoga a potřebám základních škol.
Otevřít publikaci →
Příklady a zkušenosti z praxe
Tři školy, tři příběhy: Role sociálního pedagoga v praxi
Zdroj: NPI ČR
Konkrétní zkušenosti škol s působením sociálního pedagoga.
Otevřít publikaci →
Sborník z kazuistických a intervizních seminářů
Zdroj: Asociace sociálních pedagogů
Kazuistiky a zkušenosti sociálních pedagogů z praxe.
Otevřít sborník →
Analytická zpráva o rozvoji sociální pedagogiky v Praze 7
Zdroj: Městská část Praha 7
Zkušenosti s rozvojem sociální pedagogiky ve školách Prahy 7.
Otevřít zprávu →
Výzkumy a profesní podpora
Sociální pedagogové v českých školách
Zdroj: Asociace sociálních pedagogů / Univerzita Palackého v Olomouci
Poznatky o působení sociálních pedagogů, jejich pracovní náplni a podmínkách práce.
Otevřít výzkumnou zprávu →
Sociální pedagogové a potřebnost profesní podpory
Zdroj: Asociace sociálních pedagogů
Výzkum zaměřený na potřeby profesní podpory sociálních pedagogů.
Otevřít výzkumnou zprávu →
FAQ: Plán podpory pro žáky se sociálním znevýhodněním
Za účelem nastavení podpory a jejího vyhodnocení základní škola využije vzor Plánu podpory pro žáka se sociálním znevýhodněním v kategorii II. (žák se sociálním znevýhodněním a významnou potřebou podpory) a v kategorii III. (žák se sociálním znevýhodněním a zásadní potřebou podpory).
Plán podpory představuje základní nástroj pro plánování, koordinaci a průběžné vyhodnocování podpory poskytované žákům identifikovaným v kategorii II. (žák se sociálním znevýhodněním a významnou potřebou podpory) a kategorii III. (žák se sociálním znevýhodněním a zásadní potřebou podpory).
Plán podpory vychází z výsledků identifikace sociálního znevýhodnění a z individuálních vzdělávacích potřeb konkrétního žáka. Jeho cílem je propojit identifikované bariéry ve vzdělávání s konkrétními opatřeními školy, nastavit odpovědnosti jednotlivých pracovníků školy a umožnit průběžné vyhodnocování účinnosti poskytované podpory.
Plán podpory zpracovává škola bez zbytečného odkladu po identifikaci žáka v kategorii II. nebo III. Na tvorbě plánu podpory se zpravidla podílí třídní učitel, sociální pedagog, pracovníci školního poradenského pracoviště a vedení školy. V případě potřeby může být do plánování podpory zapojen také zákonný zástupce žáka nebo další odborní pracovníci spolupracující se školou.
Plán podpory není administrativním dokumentem vytvářeným pouze pro účely evidence. Jeho smyslem je průběžně sledovat, zda poskytovaná podpora skutečně přispívá ke zlepšování vzdělávací situace žáka a zda dochází ke snižování identifikovaných bariér ve vzdělávání.
V případě škol využívajících slovní hodnocení škola posuzuje vzdělávací pokrok žáka na základě slovního hodnocení, individuálně stanovených vzdělávacích cílů nebo jiných nástrojů běžně využívaných školou pro sledování vzdělávacího pokroku žáků.
Při vyhodnocování dopadů poskytované podpory škola sleduje zejména změny v zapojení žáka do vzdělávání, školní docházce, vzdělávacích výsledcích a účasti na školních aktivitách. Pokud škola využívá klasifikaci, může pro vyhodnocení využít například výsledky v českém jazyce a matematice nebo celkový prospěch žáka. V případě škol využívajících slovní hodnocení škola posuzuje vzdělávací pokrok žáka na základě slovního hodnocení, individuálně stanovených vzdělávacích cílů nebo jiných nástrojů běžně využívaných školou pro sledování vzdělávacího pokroku žáků.
FAQ k dalším finančním prostředkům na podporu žáků se sociálním znevýhodněním v základní škole s účinností od 1. září 2026
Pro tento účel byla zřízena speciální e-mailová adresa: podporasz@msmt.gov.cz, případně je možné se obracet na Střední článek podpory, a to prostřednictvím telefonické linky 234 811 246 nebo emailu: stredniclanek@msmt.gov.cz.
FAQ: Identifikace žáků se sociálním znevýhodněním
Školy realizují identifikaci žáků se sociálním znevýhodněním na základě metodiky z pilotního projektu zpracované NPI (odkaz zde). Při identifikaci sociálního znevýhodnění žáka se posuzuje 7 sledovaných oblastí/faktorů sociálního znevýhodnění a míra jejich negativních dopadů. Výsledné skóre z posuzování těchto oblastí pak poskytne index sociálního znevýhodnění žáka. Na základě posouzení jsou žáci zařazeni do 4 kategorií:
Zvýšená podpora je nezbytná pro žáky se sociálním znevýhodněním identifikovaným v kategorii II. (žák se sociálním znevýhodněním a významnou potřebou podpory) a v kategorii III. (žák se sociálním znevýhodněním a zásadní potřebou podpory). Žáci vyhodnocení v kategorii II. a III. bývají žáci ohrožení školním neúspěchem a nedokončením povinné školní docházky, mají zhoršené školní výsledky, bývají nemotivovaní a často se u nich projevují kázeňské problémy.
Škola je povinna na základě metodiky Identifikace dětí a žáků se sociálním znevýhodněním v mateřské, základní a střední škole identifikovat všechny žáky školy.
Škola vykáže informaci o počtu znevýhodněných žáků ve výkazu M 3 o základní škole k 30. 9. 2026 podle jejích zkušeností a schopností. Zároveň však, jelikož se stále ještě jedná o novou povinnost škol, a z důvodu zaměření přímé podpory na žáky identifikované podle výše uvedené metodiky, budou pověření zaměstnanci škol proškoleni na toto téma ze strany NPI, a to v období od září do prosince roku 2026. Školy tak budou mít možnost na základě dalšího metodického vedení upravit či doplnit identifikaci žáků se sociálním znevýhodněním, a tyto úpravy odpovídajícím způsobem zohlednit při využívání dalších finančních prostředků.
Ano, NPI nabízí lektory identifikace. Žádostí o kontakt na lektora, prosím, napište na e-mailovou adresu: rovneprilezitosti@npi.cz.
