Nový materiál Asistent pedagoga v prvním ročníku ZŠ ve školním roce 2026/2027 pomůže školám a jejich vedení připravit se na změnu, která začne platit od 1. září 2026.
Vysvětlujeme v něm zejména:
Doporučujeme, aby se s materiálem seznámilo vedení školy i pedagogičtí pracovníci, kteří se podílejí na organizaci vzdělávání v prvních ročnících.
Od 1. září 2026 platí, že ve třídě, kde je zařazeno alespoň 15 žáků prvního ročníku základního vzdělávání, vykonává přímou pedagogickou činnost vedle učitele také asistent pedagoga.
Toto pravidlo se nepoužije u tříd nebo škol zřízených podle § 16 odst. 9 školského zákona, u základních škol speciálních, základních škol při školských zařízeních pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy a základních škol při zdravotnických zařízeních.
Přechod z mateřské školy do základní školy je pro mnoho dětí velká změna. Přítomnost dalšího pedagogického pracovníka ve třídě má školám pomoci zvládnout toto období citlivěji a s větším prostorem pro individuální přístup.
Podpora má přispět k tomu, aby se děti v prvních týdnech a měsících lépe adaptovaly, aby učitelé mohli dříve zachytit potřeby jednotlivých žáků a aby škola mohla lépe nastavit spolupráci ve třídě. Účinnost této podpory bude záviset také na tom, jak si škola nastaví pravidla spolupráce mezi učitelem a asistentem pedagoga.
Při přípravě školního roku 2026/2027 je potřeba počítat také se změnou vyhlášky č. 27/2016 Sb., která bude účinná od 1. září 2026.
Pokud budou ve třídě působit dva asistenti pedagoga, souhrnný počet hodin jejich přímé pedagogické činnosti v této třídě nebude moci přesáhnout 36 hodin. Překročení této hranice bude možné jen ve vymezených případech, které souvisejí s počtem dětí nebo žáků s podpůrnými opatřeními 3. až 5. stupně. Podrobnosti najdete v metodickém materiálu.
Další metodické texty a webináře k tématu asistentů pedagoga v 1. ročníku jsou dostupné také na webu Zapojme všechny.
Martina je ředitelkou Odboru podpory škol a zřizovatelů MŠMT a „duší“ Středního článku podpory, u jehož zrodu stála. Ve své roli unikátně propojuje zkušenosti pedagoga, zástupkyně ředitele i místostarostky obce, kde se podílela na vybudování úplně nové moderní školy pro 21. století. Jako spoluautorka Strategie 2030+ proměňuje ministerskou vizi v neocenitelnou pomoc, kterou ředitelé vnímají jako klíčovou pro svou každodenní práci a rozvoj škol.