Finance z EU
ESIF (2014-2020)
NPO
OPJAK (2021-2027)
Projekty MŠMT
📈 IPs DATA
📄 IPs Kurikulum
ℹ️ IPs Střední článek
Na této stránce se seznámíte s kartami opatření a klíčovými aktivitami Strategie vzdělávací politiky ČR 2030+ stanovenými pro první a druhé implementační období a s jejich realizací.
| A. KVALITNÍ A DOSTUPNÉ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | ||
| Opatření | Vyhodnocení klíčových aktivit | |
| A.1 Zajištění implementace aktualizovaného RVP PV | A.1.1 Podpora implementace RVP PV do škol | |
| A.1.2 Podpora dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v PV | ||
| A.2 Dostupné předškolní vzdělávání v souladu se zákonnou nárokovostí od 3 let věku dítěte | A.2.1 Monitoring příčin neúčasti na PV a realizace opatření | |
| A.2.2 Zajištění potřebných kapacit | ||
| A.3 Redukce počtu odkladů povinné školní docházky | A.3.1 Podpora pedagogické diagnostiky v MŠ a speciálně pedagogické diagnostiky v ŠPZ | |
| A.3.2 Zefektivnění podmínek a organizace PV | ||
| A.3.3 Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v MŠ a dalších aktérů ke vzdělávání dětí ze odlišného sociokulturního prostředí | ||
| A.3.4 Zpřísnění legislativních kritérií, za kterých bude možný odklad školní docházky | ||
| B. MODERNÍ ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRO 21. STOLETÍ | ||
| Opatření | Vyhodnocení klíčových aktivit | |
| B.1 Dokončení revize RVP ZV | B.1.1 Dokončení tvorby RVP ZV | |
| B.1.2 Informační a osvětová kampaň k zavádění revidovaného kurikula | ||
| B.2 Implementace revidovaného RVP ZV | B.2.1 Metodická podpora a vzdělávání pedagogických pracovníků při práci s kurikulem | |
| B.2.2 Systematizace a tvorba učebních materiálů pro práci s revidovaným kurikulem | ||
| B.2.3 Tvorba ověřovacích úloh pro jednotnou přijímací zkoušku | ||
| B.3 Hodnocení ve vzdělávání | B.3.1 Podpora formativní zpětné vazby | |
| B.3.2 Změny v hodnocení žáků na vysvědčení v 1. až 3. ročníku základního vzdělávání | ||
| B.3.3 Hodnocení výsledků vzdělávání v uzlových bodech | ||
| B.4 RVP pro speciální vzdělávání | B.4.1 Návrh cílů a obsahů RVP pro základní školu speciální a RVP pro praktickou školu | |
| B.4.2 Informační a metodická podpora zavádění revidovaného RVP pro základní školu speciální a RVP pro praktickou školu | ||
| C. VŠEOBECNÉ A ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ PRO UPLATNĚNÍ V DALŠÍM STUDIU I V PRAXI | ||
| Opatření | Vyhodnocení klíčových aktivit | |
| C.1 Nová struktura oborové soustavy středního vzdělávání | C.1.1 Optimalizace počtu oborů vzdělání středních škol | |
| C.1.2Zavedení pravidel pro tvorbu zaměření oborů vzdělání do oborové soustavy | ||
| C.2 Inovovaný obsah RVP odpovídající rychle se měnícím potřebám | C.2.1 Posílení všeobecného základu, klíčových kompetencí a základních gramotností, prodloužení povinné školní docházky | |
| C.2.2 Pyramidové uspořádání učiva v oborech (skupinách oborů) vzdělání | ||
| C.2.3 Propojení NSK a RVP v obsahu vzdělávání | ||
| C.3 Podpora kvality vzdělávání ve středních školách | C.3.1 Elektronizace přihlašování žáků do středního vzdělávání (elektronické podání přihlášky) | |
| C.3.2 Zlepšení nástrojů na zvýšení kvality odborného vzdělávání C.3.2.1 Příprava a další vzdělávání učitelů odborných předmětů středních škol (včetně stáží u zaměstnavatelů) C.3.2.2 Podpora jazykového vzdělávání žáků a učitelů ve středních školách C.3.2.3 Zlepšení kvality praktického vyučování a praktické přípravy v odborných školách C.3.2.4 Podpora individuálních konzultací žáků ohrožených předčasným odchodem ze vzdělávání | ||
| C.3.3 Modernizace ukončování středoškolského vzdělávání C.3.3.1 Digitalizace maturitní zkoušky C.3.3.2 Alternativní forma profilové maturitní zkoušky (komplexní absolventská práce) | ||
| C.4 Postavení VOŠ a modernizace absolutoria | C.4.1 Posouzení postavení vyšších odborných škol ve vzdělávacím systému | |
| C.4.2 Zavedení nového pojetí konání absolutoria formou komplexní absolventské práce s obhajobou ve vyšším odborném vzdělávání | ||
| C.5 Zlepšování nástrojů pro vstup absolventů na trh práce | C.5.1 Kariérové poradenství a vzdělávání | |
| D. PODPORA A ROZVOJ PEDAGOGŮ A LEADRŮ ŠKOL | ||
| Opatření | Vyhodnocení klíčových aktivit | |
| D.1 Reforma pregraduální přípravy učitelů a učitelek | D.1.1 Příprava opatření reformy pregraduální přípravy učitelů na další implementační období | |
| D.2 Posílení role ředitele jako leadera pedagogického procesu | D.2.1 Vytvoření uceleného systému podpory ředitelů | |
| D.2.2 Vzdělávání ředitelů škol | ||
| D.3 Systém podpory a rozvoje učitelů v průběhu kariéry | D.3.1 Kompetenční profil učitele | |
| D.3.2 Systém podpory začínajících a uvádějících učitelů | ||
| D.3.3 Revize podpůrných pedagogických činností | ||
| D.3.4 Revize požadavků na odbornou kvalifikaci pedagogických pracovníků | ||
| D.3.5 Systematická podpora dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků | ||
| E. ROVNÝ PŘÍSTUP A EFEKTIVNÍ PODPORA PRO VŠECHNY ŽÁKY BEZ ROZDÍLU | ||
| Opatření | Vyhodnocení klíčových aktivit | |
| E.1 Systém financování a podpory pro nejpotřebnější školy a žáky | E.1.1 Návrh ukotvení indexového financování škol | |
| E.1.2 Metodická podpora pro školy s vyšším podílem znevýhodněných žáků | ||
| E.1.3 Systém individualizované podpory dětí/žáků se sociálním Znevýhodněním k pokrytí základních materiálních potřeb ve vzdělávání | ||
| E.1.4 Zefektivnění systému školských poradenských zařízení zavedením sjednocených postupů při poskytování poradenských služeb | ||
| E.2 Maximalizace účasti sociálně znevýhodněných dětí na předškolním vzdělávání | E.2.1 Vytvoření podmínek pro navázání spolupráce školy s rodinou | |
| E.3 Implementace institucionalizace specializovaných pozic | E.3.1 Nastavení spádovosti pedagogicko-psychologických poraden ve vztahu k institucionalizaci podpůrných pozic | |
| E.3.2 Systémová podpora činnosti školních poradenských pracovišť | ||
| E.3.3 Zvyšování počtu obsazených pozic školních psychologů a školních speciálních pedagogů (ŠP a ŠSP) | ||
| F. PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ A NÁHRADNÍ RODINNÁ PÉČE | ||
| Opatření | Vyhodnocení klíčových aktivit | |
| F.1 Prevence rizikového chování | F.1.1 Stabilizace a systémová podpora řízení a koordinace systému primární prevence | |
| F.1.2 Vytvoření systému hodnocení kvality programů školské primární prevence | ||
| F.1.3 Monitoring a hodnocení preventivních aktivit škol a školských zařízení | ||
| F.2 Preventivně výchovná péče – střediska výchovné péče | F.2.1 Rozvoj sítě středisek výchovné péče | |
| F.2.2 Revize standardů kvality v ambulantních formách středisek výchovné péče | ||
| F.2.3 Standardy kvality v celodenních a internátních formách středisek výchovné péče | ||
| F.3 Revize podoby ústavní a ochranné výchovy a preventivně výchovné péče | F.3.1 Prevence umístění dětí do ústavní výchovy | |
| F.3.2 Minimalizace doby strávené dítětem v ústavní výchově | ||
| F.3.3 Zvýšení kvality péče o děti v podobě nových přístupů a strategií práce s dětmi s poruchami chování (prostřednictvím specializovaných programů) | ||
| F.3.4 Moderní, efektivní, dostupný a prostupný meziresortní systém s důrazem na kvalitu a profesionalitu poskytované včasné a cílené péče o klienty | ||
| F.3.5 Transformace sítě zařízení a transformace péče o ohrožené děti v dětských domovech | ||
| G. SYSTÉMOVÁ PODPORA A ŘÍZENÍ ŠKOL | ||
| Opatření | Vyhodnocení klíčových aktivit | |
| G.1 Střední článek podpory | G.1.1 Implementace středního článku podpory | |
| G.1.2 Analýza efektivity výkonu přenesené působnosti státní správy ve školství na úroveň ORP a krajů | ||
| G.1.3 Příprava modelu financování činností středního článku po roce 2028 | ||
| G.1.4 Zvýšení kompetencí pracovníků veřejné správy ve školství | ||
| G.2 Zefektivnění činnosti škol a školských zařízení | G.2.1 Nastavení pravidelného a dlouhodobého vyhodnocování financování pedagogické práce | |
| G.2.2 Úprava modelu financování regionálního školství tak, aby více podporovalo (motivovalo) ke spojování ředitelství | ||
| G.2.3 Vytvoření modelu nejmenší efektivní velikosti školy na úrovni jednoho zřizovatele | ||
| G.2.4 Převzetí nepedagogických činností zřizovatelem | ||
| G.2.5 Rozdělení role ředitele školy | ||
| G.2.6 Vytvoření modelu institucionalizace podpůrných pedagogických pozic v předškolním a středním vzdělávání | ||
| G.2.7 Stanovení spádovosti v legislativě a vytvoření online nástroje | ||
| G.3 Evidence-based policy | G.3.1 Posílení datové politiky | |
| G.3.2 Podpora pedagogického a resortního výzkumu | ||
| G.3.3 Jednotný identifikátor subjektu vzdělávání (dítěte, žáka a studenta) | ||
| G.4 Optimalizace školského rejstříku | G.4.1 Novela školského zákona – propojení rejstříku se základními registry | |
| G.4.2 Nová aplikace rejstříku s výstupy pro veřejnost, jako má obchodní rejstřík – výpis s minulostí a automaticky elektronicky podepsaný úřadem | ||
| G.4.3 Analýza segmentu soukromých a církevních škol | ||
| G.4.4 Úprava kritérií pro zápis nespádových škol | ||
| H. VZDĚLÁVÁNÍ V CELOŽIVOTNÍ PERSPEKTIVĚ | ||
| Opatření | Vyhodnocení klíčových aktivit | |
| H.1 Rozvoj potenciálu každého jednotlivce | H.1.1 Podpora motivace k cílenému studiu cizích jazyků | |
| H.1.2 Podpora nadání a talentu | ||
| H.1.3 Podpora dobrovolnictví | ||
| H.2 Propojení všech složek vzdělávání – formálního, zájmového a neformálního vzdělávání a informálního učení | H.2.1 Propojení formálního a zájmového vzdělávání ve škole | |
| H.2.2 Propojování formálního, zájmového a neformálního vzdělávání | ||
| H.2.3 Revize rámcového vzdělávacího programu pro základní umělecké vzdělávání a její implementace | ||
| H.3 Podpora školských zařízení pro zájmové vzdělávání a organizací pracujících s dětmi a mládeží | H.3.1 Dostupnost nabídky aktivit a služeb pro neorganizovanou mládež | |
| H.3.2 Analýza aktivit dětí a mládeže v neformálním a zájmovém vzdělávání v ČR včetně doporučení pro další kroky v oblasti | ||
| H.4 Vytváření podmínek pro další vzdělávání občanů | H.4.1 Vytváření prostředí pro rozvoj a inovaci struktury dalšího vzdělávání | |
| H.4.2 Podpora flexibilních cest k získání, zvýšení, rozšíření a potvrzení kvalifikace | ||
| H.4.3 Podpora škol v poskytování dalšího vzdělávání | ||
| H.4.4 Rozvoj a podpora dalšího neprofesního vzdělávání | ||
| 1. PODPORA PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ | |
| Opatření | Vyhodnocení klíčových aktivit |
| Op. č. 1 Zvýšení účasti dětí v předškolním vzdělávání | KA 1.1 Analýza příčin a návrh opatření |
| KA 1.2 Meziresortní spolupráce na podporu komunikace se zákonnými zástupci | |
| KA 1.3 Zajištění potřebných kapacit | |
| Op. č. 2 Úprava RVP PV a zvýšení kvality předškolního vzdělávání | KA 2.1 Úprava RVP PV |
| KA 2.2 Podpora implementace RVP PV | |
| KA 2.3 Podpora pedagogické diagnostiky | |
| Op. č. 3 Podpora pedagogů vedení školy | KA 3.1 Zvýšení kvality přípravného vzdělávání |
| KA 3.2 Posilování řídících kompetencí vedoucích pracovníků | |
| KA 3.3 Podpora dalšího vzdělávání | |
| Op. č. 4 Parametrizace financování a nákladovosti MŠ | KA 4.1 Finanční náklady na snižování počtu dětí na učitele |
| KA 4.2 Racionalizace finančních toků | |
| 2. REVIZE RVP ZV A SYSTÉM METODICKÉ PODPORY PRO ŠKOLY A PEDAGOGY | |
| Opatření | Vyhodnocení klíčových aktivit |
| Op. č. 1 Revize RVP ZV v oblasti ICT | KA 1.1 Úprava obsahu RVP ZV – integrace nového pojetí informatiky a digitální gramotnosti |
| KA 1.2 Příprava modelových ŠVP k revidovanému RVP ZV – oblasti informatiky a digitální gramotnosti | |
| KA 1.3 Příprava metodických materiálů k novým očekávaným výstupům informatiky a digitální gramotnosti | |
| KA 1.4 Příprava minimálního standardu materiální vybavenosti školy pro výuku nového pojetí informatiky a digitální gramotnosti | |
| KA 1.5 Implementace rámců pro digitální vzdělávání | |
| Op. č. 2 Revize RVP ZV | KA 2.1 Návrh cílů a obsahů vzdělávání |
| KA 2.2 Inovace struktury a obsahu RVP ZV | |
| KA 2.3 Propojení formálního a zájmového vzdělávání v základních školách | |
| Op. č. 3 Vytvořit k revidovanému RVP ZV metodickou podporu – modelové ŠVP, učební materiály a úlohy | KA 3.1 Tvorba učebních textů, úprava systému doložek učebnic |
| KA 3.2 Tvorba souboru učebních úloh, tvorba souboru úloh pro ověřování výsledků vzdělávání v uzlových bodech | |
| Op. č. 4 Podpora pedagogů | KA 4.1 Podpora pedagogických pracovníků při práci s kurikulem |
| KA 4.2 Zvýšení kvality přípravného vzdělávání pedagogických pracovníků | |
| KA 4.3 Posilování kompetencí vedoucích pracovníků v pedagogickém řízení školy | |
| Op. č. 5 Pokusné ověřování kombinované formy vzdělávání v základních školách | KA 5.1 Realizace kombinované formy vzdělávání pro vybrané třídy ZŠ a vybrané jednotlivé žáky ZŠ |
| 3. PODPORA A ŘÍZENÍ ŠKOLY | |
| Opatření | Vyhodnocení klíčových aktivit |
| Op. č. 1 Pilotáž středního článku podpory | KA 1.1 Pilotáž středního článku |
| Op. č. 2 Fakultativní právní subjektivita veřejných škol a školských zařízení | KA 2.1 Umožnit vykonávat činnost školy bez právní subjektivity |
| Op. č. 3 Snižování administrativní zátěže škol | KA 3.1 Realizace výzkumného záměru |
| KA 3.2 Informační systémy | |
| KA 3.3 Zefektivnění finančních toků | |
| Op. č. 4 Fakultativní rozdělení kompetencí vedení škol a podpora nepedagogické práce | KA 4.1 Možnost delegování kompetencí ředitele na více osob |
| KA 4.2 Nepedagogický tým školy | |
| KA 4.3 Spolupodílení se zřizovatelů na nepedagogických činnostech školy | |
| Op. č. 5 Efektivní spolupráce zřizovatelů, ředitelů a úředníků | KA 5.1 Informační podpora a vzdělávací aktivity pro zřizovatele, ředitele, úředníky a další vedoucí pracovníky ve vzdělávacím systému |
| Op. č. 6 Institucionalizace specializovaných pozic ve školách | KA 6.1 Vytvoření modelu postupné institucionalizace specializovaných pozic ve školách |
| Op. č. 7 Podpora vzdělávání dětí a žáků s odlišným mateřským jazykem | KA 7.1 Zajištění systémového financování |
| KA 7.2 Cílená nabídka dalšího vzdělávání pedagogů | |
| KA 7.3 Stanovení potřebné jazykové úrovně dítěte | |
| KA 7.4 Zpracování kurikula češtiny jako druhého jazyka | |
| 4. INOVACE OBOROVÉ SOUSTAVY | |
| Opatření | Vyhodnocení klíčových aktivit |
| Op. č. 1 Podpora vzdělávání dětí a žáků s odlišným mateřským jazykem | KA 1.1 Oborová revize a inovace soustavy oborů vzdělání |
| KA 1.2 Flexibilní uspořádání školních vzdělávacích programů a výuky | |
| KA 1.3 Revize RVP v oblasti základních gramotností | |
| KA 1.4 Revize RVP v oblasti společného odborného základu | |
| Op. č. 2 Získávání odborné kvalifikace v průběhu studia | KA 2.1 Získávání odborné kvalifikace v průběhu studia |
| Op. č. 3 Usnadnění přechodu absolventů na trh práce | KA 3.1 Zvýšení kvality praktického vyučování |
| KA 3.2 Podpora kariérového poradenství | |
| 5. ZVÝŠENÍ KVALITY VZDĚLÁVÁNÍ VE STRUKTURÁLNĚ POSTIŽENÝCH KRAJÍCH | |
| Opatření | Vyhodnocení klíčových aktivit |
| Op. č. 1 Komplexní podpora pro školy v obcích s vyšším podílem dětí a žáků ohrožených sociálním vyloučením v Karlovarském a Ústeckém kraji | KA 1.1 Posílení odborné kapacity a kompetence pro práci s různorodými skupinami dětí a žáků |
| Op. č. 2 Omezení segregačních tendencí v základním školství | KA 2.1 Metodická podpora zřizovatelů v oblasti regulace spádovosti |
| Op. č. 3 Zvýšení účasti dětí na předškolním vzdělávání v Karlovarském a Ústeckém kraji | KA 3.1 Odstranění objektivní finanční bariéry bránící v přístupu ke vzdělávání |
| KA 3.2 Podpora spolupráce rodiny a školy | |
| Op. č. 4 Cílená finanční podpora nástupu čerstvých absolventů do pedagogické praxe ve školách v Karlovarském a Ústeckém kraji | KA 4.1 Finanční motivace čerstvým absolventům k nástupu do škol v Karlovarském a Ústeckém kraji |
