Ministr školství, mládeže a tělovýchovy Petr Gazdík v reakci na válečný konflikt apeluje na žáky, studenty, ale i pedagožky a pedagogy, že slovní či fyzické útoky, šikana nebo snad lynčování kohokoliv za příslušnost k národnosti do škol nepatří. MŠMT přidává také několik doporučení pro práci se školními kolektivy ve vztahu ruské agrese vůči Ukrajině a kontakty na odborníky, kteří mohou pomoci. Níže nalazenete také celý dopis ministra školám v této věci.
"Agresivní napadení Ukrajiny ruskou armádou nenechalo chladným prakticky žádného občana České republiky a je jasné, že tento neomluvitelný akt agrese ovlivní více či méně život každého z nás. Válka přináší zlo, mrtvé, zraněné, škody na duších i majetku, a to ruku v ruce s nenávistí, nepřátelstvím a destrukcí mezilidských vztahů.
Chtěl bych Vás všechny tímto naléhavě požádat, abyste věnovali pozornost novým rizikům, která mohou následující dny přinést. Slovní či fyzické útoky, šikana, vzájemné napadání a obviňování, rozlišování národností na „hodné a zlé“, lynčování kohokoliv za příslušnost k národnosti a další jevy, které válečné konflikty provázejí i na územích, kde se neválčí. Je nutné věnovat čas prevenci těchto jevů. V naší zemi lidská práva dodržujeme, respektujeme individualitu a jen pouhá příslušnost k národnosti nesmí být záminkou ke konfliktům“
Petr Gazdík, ministr školství, mládež a tělovýchovy
Doporučení pro práci se školními kolektivy ve vztahu k ruské agresi vůči Ukrajině
V rámci škol doporučujeme jasně informovat o postoji České republiky.
Věnujte prosím zvýšenou pozornost žákům ukrajinské, ruské a běloruské národnosti na vašich školách, včetně možnosti ve zvýšené míře využít péči pracovníků školních poradenských pracovišť.
Zejména ve třídách, kde jsou tito žáci zařazeni, doporučujeme intenzivní cílenou preventivní práci s celým třídním kolektivem. Náplní této činnosti by mělo být především akcentování respektování individuality, dodržování lidských práv a jasné deklarování toho, že národnost nečiní člověka odpovědným za kroky, které realizuje státní režim země, odkud dotyčný pochází.
Se školními/třídními kolektivy doporučujeme pracovat v rámci osvěty s tématy rovnosti, respektu a tolerance
Pro metodickou podporu pro práci s kolektivy je možné kontaktovat následující odborníky a odborné společnosti.
Kontakty na odborníky na práci se školními kolektivy
NPI - Národní pedagogický institut - pro školy vzdělávající ukrajinské, ruské a běloruské žáky nabízí NPI kromě jiného i překlady a tlumočnické služby zdarma.
Cílem Výzvy je připravit a realizovat řešení rostoucích nerovností ve vzdělávání poskytováním vícevrstvé podpory školám v obtížných podmínkách. Dílčím cílem výzvy je navrhnout a ověřit budoucí systém financování škol dle indexu socioekonomického znevýhodnění. Účelem dotace je implementace reformy 3.2.2 Podpora škol v rámci komponenty 3.2 Adaptace kapacity a zaměření školních programů Národního plánu obnovy zřízeného dle Nařízení Evropského parlamentu a Rady (EU) 2021/241 ze dne 12. února 2021.
Modernizace obsahu vzdělávání v digitální oblasti probíhá takovým způsobem, aby odpovídal dynamice a potřebám 21. století. V rámci revizí RVP pro základní vzdělávání a gymnázia dochází k začlenění nové klíčové kompetence, digitální, a nového vzdělávacího oboru informatika. Více viz https://revize.rvp.cz/. MŠMT díky Národního plánu obnovy poskytne základním školám a gymnáziím finance na pomůcky, které implementaci revize RVP v této oblasti pomohou. Na digitální učební pomůcky obdrží finanční podporu i mateřské školy a konzervatoře.
Pro které školy jsou prostředky určeny a jak se bude žádat
Školy obdrží do svých rozpočtů v roce 2022 finanční prostředky na digitální učební pomůcky určené pro rozvoj informatického myšlení dětí a žáků a jejich digitálních kompetencí.
Základní školy a gymnázia, které deklarují, že začnou vyučovat dle ŠVP upraveného podle revidovaného RVP ZV, RVP G, resp. RVP GSP či RVP DG od 1. 9. 2022 (či tak již učinily od 1. 9. 2021), dostanou 1000 Kč na žáka v denní formě vzdělávání přednostně v roce 2022.
Jediné, co je třeba pro získání prostředků v roce 2022 ze strany základních škol a gymnázií učinit, je vyplnit dotazník a deklaraci na https://sberdat.uiv.cz/login/, a to nejpozději do 31.3. 2022! Školy, které vyplnit dotazník nestihnou nebo se rozhodnou s úpravou svého ŠVP počkat, o peníze nepřijdou, obdrží je v roce 2023.
Zároveň mateřské školy obdrží na digitální učební pomůcky 8000 Kč na učitele (přepočteno na plný úvazek).
Základní a střední školy a konzervatoře dostanou také současně finanční prostředky na prevenci digitální propasti. Více informací viz https://www.edu.cz/prevence-digitalni-propasti/. O tyto prostředky není v případě škol zřizovaných obcí, krajem nebo dobrovolným svazkem obcí potřeba žádat, budou doručeny automaticky prostřednictvím místně příslušného krajského úřadu.
Uznatelnost nákladů
Uznatelné náklady jsou od 1. 1. do 31. 12. 2022, školy tedy nemusí váhat a mohou se již teď chystat na nákup zařízení.
Metodická podpora a konzultace
Veškerý informační servis a metodickou podporu naleznete na nových webových stránkách edu.cz/digitalizujeme.
Dotazy a kontakty
V případě nejasností je možné pokládat dotazy prostřednictvím formuláře zde nebo je zasílat přímo na e-mail: digitalizujeme@msmt.cz.
Projekt Národní plán doučování bude v r. 2022 pokračovat v rámci Národního plánu obnovy z fondu Evropské unie – Next Generation EU. Prostředky do škol zřizovaných krajem a obcemi, budou jednotlivým krajským úřadům rozepsány do 31. 1. 2022 a posléze rozeslány do škol. Doučování se aktuálně týká ZŠ a SŠ zřizovaných obcemi, kraji, svazky obcí. Soukromé a církevní školy bude MŠMT informovat do konce února 2022. Cílenou podporu lze použít pouze za účelem doučování potřebných žáků.
Každý vztah potřebuje péči a zájem obou stran, aby fungoval. Zásadním kořením pro něj jsou vzájemný respekt, dialog a spolupráce. Platí to i pro vztah rodina - škola, který je důležitý pro to, aby se tyto dva světy propojily v jeden, kde se dobře učí i vyučuje. Efektivní komunikace a spolupráce mezi učitelem a rodiči může fungovat na každé škole, nechte se inspirovat tipy, jak na to!Text vznikl na základě článků k tématu na webu Zapojmevšechny.cz, který funguje v rámci projektu APIV B (Podpora společného vzdělávání v pedagogické praxi). Projekt je spolufinancován EU.
Aby byla komunikace kvalitní, je třeba, aby byla pro obě strany otevřená a transparentní. Jaké jsou jednotlivé principy?
1. Informování
Rodiče mají vědět, jak se dítěti ve škole daří a jak se rozvíjí, co mu jde a nejde, a to ve vztazích i v učení. Pokud si učitel pozve rodiče nyní, dá se za tím tušit nějaký průšvih, že se děje něco nepatřičného. Nebuďte jen poslem špatných zpráv, rodiče jistě ocení i informace o silných stránkách svého dítěte nebo o metodách výuky, které ve škole používáte, a oni je třeba ze svých studií neznají!
2. Vysvětlování
Rodiče mají rozumět tomu, co a proč se ve škole děje, jakými metodami jejich děti učíte… Představte rodičům filozofii školy a připomínejte školní zásady. Vysvětlete jim, proč kterou metodu používáte, a pro nezasvěcené připravte třeba nějakou přednášku, kde je s ní blíže seznámíte. Informujte rodiče nejlépe pravidelně, co s dětmi děláte a jak při tom postupujte, aby pak s dětmi mj. lépe zvládli úkoly!
3. Pozorování
Nechte rodiče nahlédnout do skutečného života školy, nejen při slavnostních příležitostech, ale i v rámci běžného vyučování. Rodiče se donedávna dostali do školy jen první školní den, při třídních schůzkách a při besídkách. Na štěstí se dveře škol otevírají i pro rodiče stále více, a tak někde už mají kromě dnů otevřených dveří, kdy je po škole provede student nebo dítě, i možnost podívat se do výuky! Znalost prostředí otevře rodičům také více oči a zvýší porozumění případným záležitostem.
4. Participace
Dejte rodičům možnost skutečně vám jako učiteli pomoci! Jejich výpomoc při akcích ve škole i venku, ale i jejich zpětná vazba může být pro vaši práci s dětmi výrazně přínosná. Dobrovolnictví na většině škol zatím moc nefrčí, ale třeba v menších komunitních či alternativních školách jsou rodiče větší součástí, což přináší výhody při další komunikaci. Jako nevyužitá, přitom vstřícná se jeví také řada prarodičů. I oni mohou škole pomoci a děti obohatit.
5. Rozhodování
Rodiče mají mít možnost se také zapojit do rozhodování o škole, do určité míry. Pokud s nimi fungujete na základě výše zmíněných principů, může to být komunikace i rozhodování efektivní, nejen např. v rámci školské rady.
Proč společné akce sbližují?
Jak vám mohou společné akce učitelé-rodiče-žáci spolu s principy komunikace usnadnit práci? Tyto akce obvykle:
prohlubují spolupráci s rodiči,
zvyšují důvěru rodičů ke škole,
pomáhají průběžně předávat potřebné informace,
udržují zájem a motivaci rodičů ke spolupráci.
Když se toto všechno děje, jste rovnocenní partneři a lépe se vám pak komunikuje v případě, když něco nefunguje či je potřeba udělat, zlepšit.
Tipy pro ještě větší sblížení
Třídní schůzky, dny otevřených dveří a besídky před Vánocemi nebo na konci školního roku znají a mají už snad všichni, nabídněte ale vašim rodičům více! Podívejte se, jakými akcemi se můžete k dětem a jejich rodinám ještě víc přiblížit:
Setkání předškoláků
Informační setkání pro rodiče prvňáčků
Dny otevřených dveří (nejen) pro rodiče prvňáčků
Společné akce: besídky, sportovní dny
Společný pobyt pro rodiče prvňáčků (adaptační kurz či pobyt)
Přítomnost rodičů ve vyučování
Konzultace či individuální třídní schůzky, tripartity rodiče-učitel-dítě
Společné třídní schůzky s dětmi
Třídní schůzky rodičů spojené s jejich aktivním zapojením
Setkání prarodičů a studentů
Individuální konzultace s rodiči
Návštěva pedagoga v rodině
Rodičovská kavárna nebo vzdělávací semináře pro rodiče
Kurikulární setkání
Zapojení rodičů do projektových dnů, činností
K setkání a vzájemnému poznávání se s rodiči existuje prostě spousta příležitostí, stačí se tomu otevřít a chtít. Výše uvedené můžete dělat v různých obměnách, vybrat si, která vám sedí a tu provozovat s rodiči vašich dětí.
Zapojte třeba rodiče při organizaci sportovního odpoledne, požádejte je o přípravu odměn či občerstvení! Pozvěte rodiče do třídy, ať dětem představí své zaměstnání a rozšíří jim obzory. I prarodiče toho mají hodně co sdílet, nehodilo by se vám to třeba při dějepisu či při základech společenských věd? Projděte si s rodiči školu, aby věděli, kam jejich dítě chodí na oběd, jak daleko má záchod a jak to vypadá v družině a v tělocvičně!
Jak být s rodiči v kontaktu a v jakých případech?
Vedle zmíněného výčtu aktivit, kterými vlastně otevíráte školu rodičům a budujete s nimi dobré vztahy, jsou i informace organizační, které prostě potřebujete rodičům sdělit. O jaké záležitosti se obvykle jedná a jaké komunikační kanály k tomu můžete využít?
Představit rodičům školní řád či jakýsi kodex rodiče se vyplácí na začátku každého školního roku. Pravidla totiž vytváří mantinely, ve kterých se pak obě strany pohybují, drží se své zodpovědnosti a cítí bezpečně. Pokud rodiče čemukoli nerozumí, proberte to s nimi, a nechte si třeba podepsat, že se s řádem, kodexem seznámili a rozumí mu.
Nabídněte rodičům možnost konzultací či individuálních setkání v časech, kdy se jim to bude nejlépe hodit (s ohledem na jejich práci). V případě potřeby jim (třeba v rámci školního poradenského zařízení) doporučte odborníka na konkrétní problémy a ptejte se jich i na jejich názory (vhodné jsou krátké dotazníky na konkrétní témata).
A jak s nimi můžete být v kontaktu? Pro obě strany je výhodné, když se komunikačních kanálů nepoužívá mnoho, vyberte s nimi, jaké je pro ně reálné sledovat. Nastavte pravidla pro komunikaci tím, že určíte, kdy a jak se s vámi mohou spojit.
A z čeho můžete vybírat? S rodiči můžete být v kontaktu skrze třídní schůzky, osobní konzultace, email, telefonní hovory či sms, týdenní výukové listy, webové stránky školy, informační nástěnku ve škole, sociální sítě (uzavřená skupina pro třídní kolektiv…), elektronickou žákovskou knížku nebo jinou platformu, schránku pro návrhy, zpravodaj nebo školní časopis.
Koncepty, které spolupráci s rodiči dlouhodobě reprezentují a podporují, jsou např. program “Začít spolu” občanského sdružení Step by Step nebo “Rodiče vítáni” společnosti EDUin.
Základ dobré komunikace s rodiči v každém případě tvoří respekt, pravidelnost a srozumitelnost. Buďte rodičům nablízku, když to potřebují, potkávejte se na pravidelných akcích, pěstujte partnerství. Oni tu pak budou zase pro vás, pro školu a pro svoje děti, připraveni k dialogu a konstruktivnímu řešení.
Třiadvacet miliard korun získá postupně Česká republika na zkvalitnění školství od Evropské unie. Čerpat je bude v rámci národního plánu obnovy, který už minulý rok schválila Evropská komise. Více než čtyři miliardy korun půjdou na digitalizaci školství, třeba na tablety nebo notebooky.
Delegaci zástupců Evropské komise dorazila v Praze zajímá mimo jiné realizace projektů Národního plánu obnovy, který financuje EU. Praktické ukázky se za účasti ministra školství Petra Gazdíka (STAN) ujala starostka Prahy 2 Alexandra Udženija, jak redakci sdělila její tisková mluvčí.
Ministerstvo školství (MŠMT) zveřejňuje informace o mimořádných prostředcích na pořízení digitálních učebních pomůcek. Podpora je určena pro mateřské, základní a střední školy a konzervatoře zřizované krajem, obcí nebo dobrovolným svazkem obcí. Finančním zdrojem této intervence jsou prostředky tzv. Národního plánu obnovy z fondu Evropské unie – Next Generation EU, které bude Česká republika rozdělovat v letech 2021 – 2026 z evropského Nástroje pro oživení a odolnost.
Školy obdrží do svých rozpočtů v roce 2022 finanční prostředky současně na dva účely:
na digitální učební pomůcky určené pro rozvoj informatického myšlení dětí a žáků a jejich digitálních kompetencí,
na pořízení mobilních digitálních zařízení pro znevýhodněné žáky za účelem prevence digitální propasti.
„Digitalizace školství je nutná, abychom byli připraveni na proměny, které nás v 21. století čekají. Vnímáme ji jako velkou příležitost, aby se i menší školy ve všech regionech mohly vybavit pomůckami, které jim pomohou s přípravou na budoucnost.“
Petr Gazdík, ministr školství, mládeže a tělovýchovy
Konkrétní kritéria a účel finančních prostředků
Kompletní informace, kritéria a účel použití finančních prostředků pro školy jsou zveřejněny ve Věstníku MŠMT. Školy soukromé a církevní získají finanční prostředky formou dotační výzvy. O jejích podmínkách budou informovány datovou schránkou v 1. čtvrtletí roku 2022.
„Ředitelům jsme dali velkou volnost ve výběru digitálních učebních pomůcek. Je na nich, jaké pomůcky podle zaměření školy nakoupí. Některým se mohou hodit 3D tiskárny a brýle pro rozšířenou realitu do rozjetých programů, jiné se zaměří třeba na tablety nebo programovatelné výukové prvky. Naším cílem je pomoci školám nakoupit takové digitální učební pomůcky, které budou ve výuce využívat a které pomohou připravit žáky na jejich budoucí profesní či osobní život v budoucím digitálním světě. Národní pedagogický institut ČR pak školám nabídne potřebné vzdělávání a podporu.“
Jan Mareš, náměstek pro řízení sekce vzdělávání a mládeže
Kromě informací budou k dispozici i odborní konzultanti v terénu - Národní pedagogický institut ČR připravuje síť tzv. “IT guru”, kteří školám s celým procesem digitalizace a výběrem zařízení pomohou. Pro ředitele i pedagogy jsou připraveny vzdělávací kurzy k nové informatice, které NPI ČR nabízí prostřednictvím svých krajských center. Kurzy na podporu rozvoje digitální kompetence v jednotlivých oborech a kurzy pro gymnázia jsou v přípravě. Podrobně o podpoře NPI ČR na https://revize.edu.cz/.
„Nejen pro ty, kteří si nejsou jisti, jak si s digitalizací školy poradit, jsme připravili nový portál nahttps://www.edu.cz/digitalizujeme. Obsahuje například jednoduchý katalog, který školám poradí, jaké pomůcky nakoupit a poskytne inspiraci, jak je následně využít ve výuce.“
Jaromír Beran, ředitel odboru vzdělávací politiky MŠMT
Více podrobností o Národním plánu obnovy
Národní plán obnovy (dále NPO) je souhrnem reforem a investic, které bude Česká republika realizovat v letech 2021 – 2026 z evropského Nástroje pro oživení a odolnost. Tvoří ho šest pilířů, z nichž ministerstvo školství má mj. na starosti v rámci pilíře Vzdělávání a trh práce komponentu Inovace ve vzdělávání v kontextu digitalizace. Právě díky ní se ke školám dostanou peníze na jejich digitalizaci. Efektivní využívání digitálních technologií je důležité pro zajištění vysoké kvality vzdělávání. Pokročilé digitální dovednosti žáků pomohou rozvinout jejich potenciál a vykročit připraveně na trh práce nebo do inovací v oblasti trvale udržitelného podnikání.
Dalším cílem Národního plánu obnovy v oblasti školství je snížení nerovností ve vzdělávání. Za tímto účelem budou školám poskytnuty finanční prostředky ve výši 1 mld. Kč na doučování žáků nejvíce zasažených výpadky prezenční výuky v důsledku pandemie COVID-19 (v návaznosti na Národní plán doučování z podzimu 2021, viz https://doucovani.edu.cz/). Další 2 mld. Kč pak budou směřovány na podporu škol vzdělávajících děti a žáky sociálně znevýhodněné.
V oblasti vysokých škol budou určeny 3 mld. Kč na jejich transformaci s cílem adaptovat vysoké školy na nové formy učení a měnící se potřeby trhu práce v post-covidové obnově. Za 7,156 mld. Kč by měly být dobudovány vysokoškolské budovy páteřních univerzit státu, které vyžadují specifické infrastrukturní zázemí. Dalších 5 mld. Kč je vyhrazeno na excelentní výzkum a vývoj v prioritních oblastech veřejného zájmu ve zdravotnictví.
Dotazy a kontakty
V případě nejasností je možné pokládat dotazy prostřednictvím formuláře zde nebo je zasílat přímo na e-mail: digitalizujeme@msmt.cz.
Metodické kabinety, které fungují od roku 2019 a které aktuálně sdružují více než 2500 učitelů, nově připravily dalších pět metodických příruček s praktickými tipy do výuky. Mohou je zdarma využívat všichni učitelé a řadí se tak vedle workshopů, webinářů nebo konzultací k ICT mezi další formy profesní podpory projektu SYPO a NPI ČR. Na financování projektu se podílí MŠMT a EU.
V celkem osmi metodických příručkách najdou učitelé hotové a okamžitě použitelné pracovní listy, názorné ukázky vyučovacích hodin a další tipy do výuky. Na jejich vzniku se podíleli zkušení pedagogové ze základních, středních i vysokých škol. „Např. první metodická příručka kabinetu Přírodovědné vzdělávání ukazuje konkrétní aktivity spojené s rozvojem přírodovědné gramotnosti a vychází z přímých zkušeností učitelů i žáků,“ říká její spoluautorka Mgr. Monika Chrobáková, členka kabinetu a učitelka na ZŠ a MŠ Baška a ZŠ a MŠ Janovice v Moravskoslezském kraji.
Metodické příručky jsou zatím určeny pro dosud existující kabinety, tedy pro učitele českého jazyka a literatury, informatiky a ICT, matematiky, přírodovědných předmětů a pro učitele v mateřských školách a na prvních stupních základních škol.
Učitelům na míru
Členové metodických kabinetů se mimo to podílejí na přípravě bezplatných vzdělávacích akcí, jako jsou workshopy nebo webináře. „Díky tomu můžeme nabízet taková témata, která jsou pro učitele zajímavá. To ostatně dokazuje nejen návštěvnost našich akcí, ale také počet zhlédnutí záznamů webinářů na YouTube projektu SYPO přesahující 500 000,“ říká Jiří Nekola, hlavní manažer projektu SYPO. Webinářů SYPO se jen v roce 2021 zúčastnilo více než 11 000 účastníků.
Metodické kabinety, které fungují pod hlavičkou projektu SYPO Národního pedagogického institutu ČR, sdružují učitele jednoho předmětu z různých škol. Učitelé zapojení do kabinetu získají přednostní informace o vzdělávacích akcích NPI ČR i další individuální odbornou podporu pro sebe i svou školu. Mají přístup k důležitým informacím ze školského terénu. Mohou těžit ze spolupráce s kolegy stejné odborné kvalifikace z různých škol, sdílet s nimi zkušenosti i problémové oblasti. Díky spolupráci na vzdělávacích akcích mohou dále rozšiřovat své profesní dovednosti a seberealizovat se.
V současné době existuje 5 metodických kabinetů, a to kabinety:
Český jazyk a literatura (od 2019)
Informatika a ICT (od 2019)
Matematika a její aplikace (od 2019)
Předškolní a prvostupňové vzdělávání (od 2020)
Přírodovědné vzdělávání (od 2020)
V roce 2022 budou spuštěny tyto kabinety:
Cizí jazyky
Společenskovědní vzdělávání
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy informuje, že dne 9. 2. 2022 vláda schválila mimořádná opatření Ministerstva zdravotnictví, kterými se mj. upravuje dokládání OTN a počet účastníků akcís účinností od 10. 2. 2022 a s účinností od 19. 2. 2022 a ruší povinné testování ve školách a zaměstnanců od 19. 2. 2022.
Vládou schválená nová mimořádná opatření ze dne 9. 2. 2022
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy informuje, že dne 9. 2. 2022 vláda schválila následující:
Mimořádné opatření Ministerstva zdravotnictví, kterým se stanovuje omezení maloobchodního prodeje zboží a služeb a poskytování služeb, s účinností od 10. 2. 2022 do 18. 2. 2022 (ZDE)
Mimořádné opatření Ministerstva zdravotnictví, kterým se stanovuje omezení maloobchodního prodeje zboží a služeb a poskytování služeb, s účinností od 19. 2. 2022 do 28. 2. 2022 (ZDE)
Mimořádné opatření Ministerstva zdravotnictví, které ruší screeningové testování ve školách a testování zaměstnanců (ZDE)
Mimořádné opatření Ministerstva zdravotnictví k testování zaměstnanců u poskytovatelů zdravotních a sociálních služeb, s účinností od 19. 2. 2022 (ZDE)
Nadále však bude platit nyní platné mimořádné opatření:
k povinnému nošení ochranného prostředku k zakrytí úst a nosu (ZDE),
a s účinností od 15. 2. 2022 ve znění mimořádného opatření (ZDE).
Dokládání OTN a počet účastníků akcí (obecně)
Od 10. 2. 2022 se ruší omezení a podmínky pro obchod, služby a volnočasové aktivity (zejména dokládání OTN). Nadále bude regulováno pouze konání hromadných akcí, a to omezením počtu současně přítomných osob:
umělecká představení, sportovní utkání, kongresy a vzdělávací akce se mohou konat za účasti maximálně 1000 diváků, a to za podmínky, že jsou všichni diváci usazeni,
od 19. 2. 2022 se umožňuje až 500 diváků, pokud nejsou usazeni, nebo v případě, že jsou všichni diváci usazeni, nejvýše 1000 diváků, ale přesahuje-li kapacita prostoru 1000 sedících diváků, lze z počtu míst nad 1000 obsadit ještě nejvýše 50 % maximální kapacity k sezení,
ostatní hromadné akce (spolkové, kulturní, sportovní, tradiční akce, slavnosti a jiná shromáždění) se mohou konat za účasti maximálně 100 účastníků (omezení se nevztahuje na účast na svatbě, prohlášení osob o tom, že spolu vstupují do registrovaného partnerství, nebo pohřbu),
od 19. 2. 2022 se maximální počet účastníků zvyšuje na 500 osob,
organizované volnočasové (zájmové) aktivity dětí a mládeže, zotavovací akce a jiné podobné akce pro osoby mladší 18 let se mohou konat za účasti maximálně 100 účastníků,
od 19. 2. 2022 se maximální počet účastníků zvyšuje na 500 osob.
Znamená to tedy, že pro účely využívání služeb a činností, které upravovalo mimořádné opatření k maloobchodu, již není nikde povinnost dokládat OTN (očkování, negativní test, prodělání nemoci).
Změny OTN a počty účastníků akcí (ve vztahu ke školám)
Lyžařský výcvik
Pro užívání vleků a pro účely ubytování není povinnost žádného účastníka (žáka ani dozoru) dokládat OTN a lyžařské výcviky jsou pouze omezeny maximálním počtem 100 (od 19. 2. počtem 500) účastníků, jak je tomu doposud.
Školní výlety, školy v přírodě
Školní výlety (vícedenní i jednodenní), školy v přírodě či jiné zotavovací akce nejsou podmíněny dokládáním OTN a tyto činnosti jsou pouze omezeny maximálním počtem 100 (od 19. 2. počtem 500) účastníků, jak je tomu doposud.
Plavecký výcvik
Plavecký výcvik již není nijak omezen, provoz koupališť není regulován, stejně jako provoz jakýchkoli sportovišť.
Třídní schůzky a akce pro veřejnost
Pořádání třídních schůzek, dnů otevřených dveří či jiných akcí pořádaných pro veřejnost nejsou podmíněny dokládáním OTN a tyto činnosti jsou pouze omezeny maximálním počtem 100 (od 19. 2. počtem 500) účastníků, jak je tomu doposud.
Koncerty, divadelní představení
Koncerty, divadelní představení pořádané školou jsou omezeny pouze počtem diváků stejně jako obecně omezení divadelních představení či koncertů (viz výše) a diváci nejsou povinni dokládat OTN.
Volnočasové aktivity
Volnočasové aktivity (kroužky) nejsou podmíněny dokládáním OTN a tyto činnosti jsou pouze omezeny maximálním počtem 100 (od 19. 2. počtem 500) účastníků, jak je tomu doposud.
Školní jídelny
Provoz školní jídelny je bez omezení (není již omezen počet osob u stolu), veřejnost není povinna dokládat OTN.
Střediska volného času
Pro střediska volného času doposud platilo, že v případě, kdy se činnosti účastní více než 20 osob nebo se nejedná o pravidelné aktivity neměnného kolektivu nebo se aktivit neúčastní pouze děti nebo žáci jedné školy, musely osoby předkládat OTN a zároveň vždy byl počet účastníků omezen na 100 osob. Od 10. 2.2022 platí, že nikdo, kdo se účastní aktivit SVČ, nemusí předkládat OTN, pouze zůstává v platnosti omezení maximálního počtu 100 účastníků, od 19. 2. 2022 v maximálním počtu 500 účastníků.
Dobrovolné testování ve školách, stále povinné v rámci vybraných praxí
Od 19. 2. 2022 se tedy již nebudou ve všech školách a školských zařízeních testovat děti, žáci, studenti ani zaměstnanci. Veškeré povinnosti, které plynuly z těchto mimořádných opatření se s účinností od 19. 2. 2022 ruší bez náhrady. To znamená také, že
povinnost školy informovat KHS o pozitivním testu dítěte/žáka/studenta/zaměstnance se ruší a školy KHS nekontaktují,
školy již neposkytují KHS seznamy dětí/žáků/studentů/zaměstnanců, kteří byli určeni jako rizikový kontakt,
školy mohou poskytnout součinnost KHS, nicméně již nejsou oprávněny předávat osobní údaje dětí/žáků/studentů/zaměstnanců (předávání údajů je nyní zakotveno v mimořádném opatření s jasným výčtem předávaných údajů, bez tohoto zákonného podkladu nejsou školy ani školská zařízení oprávněny předávat osobní údaje),
zákonní zástupci/zaměstnanci/žáci/studenti již nejsou povinni nahlašovat škole pozitivní PCR test.
V testování by mohla škola pokračovat pouze na striktně dobrovolném základě, a to jak ze strany školy, tak ze strany dětí/žáků/studentů, resp. zákonných zástupců. Škola by tak mohla testovat jen ty děti nebo nezletilé žáky, u kterých by měla písemný souhlas zákonných zástupců s testováním, v případě zletilých žáků nebo studentů pak souhlas těchto samotných žáků a studentů. Vzhledem k tomu, že povinné testování již nebude upraveno mimořádným opatřením Ministerstva zdravotnictví, nebudou upraveny ani navazující důsledky a procesy případných záchytů pozitivních testů (pozitivní Ag test by tedy neznamenal okamžité opuštění školy či automatickou karanténu, pozitivně testovaná osoba by mohla nadále zůstat ve škole, pokud by jinak neměla příznaky infekční nemoci).
Povinné testování se bude od 19. 2. 2022 stále týkat žáků a studentů, kteří konají praxi u poskytovatele zdravotních služeb poskytujících jednodenní nebo lůžkovou péči a u poskytovatele sociálních služeb v zařízení domovů pro osoby se zdravotním postižením, domovů pro seniory nebo domovů se zvláštním režimem, poskytovatelům sociálních služeb poskytujících odlehčovací služby v pobytové formě a poskytovatelům sociálních služeb v zařízení týdenního stacionáře nebo chráněného bydlení. Tato povinnost plyne z mimořádného opatření Ministerstva zdravotnictví k testování zaměstnanců u poskytovatelů zdravotních a sociálních služeb (ZDE).
Toto testování nezajišťuje škola, zajišťuje jej zaměstnavatel (tedy dané zařízení, u kterého žák nebo student koná praxi).
Zbylé antigenní testy si školy ponechají pro případné budoucí využití. Tyto zůstatky lze případně použít pro dobrovolné testování dětí či žáků (nikoliv zaměstnanců), neboť je to v souladu s účelem, pro něž byly testy státem pořízeny (a uhrazeny primárně z prostředků Fondu solidarity).
Dítě či žák mající příznaky akutního infekčního onemocnění nadále nepatří do školy či školského zařízení
V případě, že dítě nebo žák vykazuje příznaky akutního onemocnění, nemůže jej škola či školské zařízení vpustit do výuky, neboť i nadále platí povinnost školy a školského zařízení takové dítě nebo žáka oddělit od ostatních a zajistit nad ním dohled zletilé osoby (§ 7 odst. 3 zákona č. 258/2000 Sb.),
škola nebo školské zařízení by pak mělo kontaktovat zákonné zástupce, aby si dítě nebo žáka vyzvedli a odvedli domů, popřípadě aby s jejich souhlasem opustil školu samostatně. Jedná se tedy o běžný postup v situacích, kdy dítě nebo žák vykazuje příznaky akutního infekčního onemocnění. Do doby vyzvednutí či opuštění školy, musí být tento žák izolován od ostatních žáků.
Ochrana dýchacích cest
Pro zopakování uvádíme výjimky z povinného nošení ochranného prostředku, které jsou relevantní pro školy a školská zařízení. Z povinného nošení ochranného prostředku jsou vyjmuty
děti v mateřské škole,
děti/žáci/studenti, pokud jsou usazeni a je současně přítomno pouze 50 dětí/žáků/studentů,
s účinností do 14. 2. 2022 pedagogický pracovník nebo akademický pracovník při poskytování vzdělávání, který byl očkován proti onemocnění covid-19 a od dokončeného očkovacího schématu podle souhrnu údajů o přípravku uplynulo nejméně 14 dní, při poskytování vzdělávání
u účinností od 15. 2. 2022 pedagogický pracovník nebo akademický pracovník při poskytování vzdělávání, který byl očkován proti onemocnění covid-19 a od dokončení očkovacího schématu uplynulo nejméně 14 dní a v případě pracovníků, kteří dovršili 18 let věku, zároveň nejvýše 270 dní nebo byl očkován posilovací dávkou,
další zaměstnanci v době výkonu práce na pracovišti nebo v době výkonu jiné obdobné činnosti po dobu, kdy vykonávají tuto činnost na jednom místě bez přítomnosti jiné osoby,
děti, žáci a studenti v rámci vzdělávací aktivity, jejíž charakter neumožňuje nošení ochranného prostředku (zejména tělocvik, zpěv, hra na dechové nástroje),
pedagogický pracovník nebo akademický pracovník v rámci vzdělávací aktivity, jejíž charakter neumožňuje nošení ochranného prostředku (zejména tělocvik, zpěv, hra na dechové nástroje), pokud tito udržují od ostatních vzdálenost alespoň 1,5 metru,
zkoušený a zkoušející při zkoušce ve škole nebo vysoké škole, pokud všechny osoby udržují vzdálenost alespoň 1,5 metru,
ubytované děti, žáky nebo studenty při pobytu v pokoji (tj. mimo společné prostory) v internátě a domově mládeže a při pobytu na škole v přírodě,
osoby s poruchou intelektu, s poruchou autistického spektra, a kognitivní poruchou nebo se závažnou alterací duševního stavu, jejichž mentální schopnosti či aktuální duševní stav neumožňují dodržování tohoto zákazu,
osoby, které nemohou mít ze závažných zdravotních důvodů nasazen respirátor nebo zdravotnickou obličejovou masku nebo obdobný prostředek naplňující minimálně všechny technické podmínky a požadavky (pro výrobek) normy ČSN EN 14683+AC, které brání šíření kapének, a jsou schopny tuto skutečnost prokázat lékařským potvrzením; tyto osoby jsou však povinny mít nasazen jiný ochranný prostředek dýchacích cest podle tohoto opatření, který je v lékařském potvrzení specifikován, vyjma případů, kdy je v lékařském potvrzení výslovně uvedeno, že dotyčná osoba nemůže mít nasazen jakýkoli ochranný prostředek dýchacích cest.
Mimořádné opatření Ministerstva zdravotnictví, kterým se stanovuje omezení maloobchodního prodeje zboží a služeb a poskytování služeb, s účinností od 10. 2. 2022 do 18. 2. 2022 (ZDE)
Mimořádné opatření Ministerstva zdravotnictví, kterým se stanovuje omezení maloobchodního prodeje zboží a služeb a poskytování služeb, s účinností od 19. 2. 2022 do 28. 2. 2022 (ZDE)
Mimořádné opatření Ministerstva zdravotnictví, které ruší screeningové testování ve školách a testování zaměstnanců (ZDE)
Mimořádné opatření Ministerstva zdravotnictví k testování zaměstnanců u poskytovatelů zdravotních a sociálních služeb, s účinností od 19. 2. 2022 (ZDE)
Nadále však bude platit nyní platné mimořádné opatření:
k povinnému nošení ochranného prostředku k zakrytí úst a nosu (ZDE),
a s účinností od 15. 2. 2022 ve znění mimořádného opatření (ZDE).
MŠMT, 9. 2. 2022
Následující informace Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy shrnuje, co zavádí nový zákon o mimořádném ředitelském volnu a mimořádném vzdělávání distančním způsobem pro období epidemie onemocnění COVID-19, který bude účinný od pondlěí 7. 2. 2022.
MŠMT informuje, že v neděli 6. 2. 2022 bude ve Sbírce zákonů publikován zákon o mimořádném ředitelském volnu a mimořádném vzdělávání distančním způsobem pro období epidemie onemocnění COVID-19. Tento zákon bude účinný od pondělí 7. 2. 2022 (to znamená, že již v pondělí mohou být níže uvedené možnosti při splnění zákonem stanovených podmínek využity).
Co umožnuje nový zákon po dobu pandemické pohotovosti
Zákon umožňuje po dobu trvání pandemické pohotovosti podle zákona č. 94/2021 Sb., o mimořádných opatřeních při epidemii onemocnění COVID-19:
vyhlásit v období školního vyučování školního roku mimořádné vzdělávání distančním způsobem nebo mimořádné ředitelské volno v celkovém rozsahu až 10 dnů, a
řediteli mateřské školy vyhlásit ve školním roce mimořádné ředitelské volno v celkovém rozsahu až 10 dnů.
Ředitel mateřské školy tedy může vyhlásit pouze mimořádné ředitelské volno[1].
Stav pandemické pohotovosti trvá ode dne 27. února 2021 a zatím nebyl ukončen.
Rozsah až 10 dnů je celkový, tedy započítávají se do něj oba instituty, jak mimořádné vzdělávání distančním způsobem, tak mimořádné ředitelské volno. Rozsah až 10 dnů se vztahuje k danému (jednomu) školnímu roku. Čerpat lze celkový rozsah až 10 dnů i po jednotlivých dnech, v případě, že pro vyhlášení daných institutů jsou splněny zákonné podmínky.
Poznámka: Je tedy například možné, aby prvních 5 dnů vyhlásil ředitel školy mimořádné vzdělávání distančním způsobem a následně z důvodu zhoršení situace, kdy pedagogičtí pracovníci již nebudou moci poskytovat v potřebném rozsahu vzdělávání ani distančním způsobem, využil pro dalších 5 dnů mimořádné ředitelské volno.
[1] Důvodem je zejména to, že v mateřské škole se distanční způsob vzdělávání netýká všech dětí.
Podmínky vyhlášení mimořádného vzdělávání distančním způsobem
Vyhlásit jej může ředitel základní školy, střední školy, konzervatoře, vyšší odborné školy, základní umělecké školy a jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky.
Ředitel školy může vyhlásit mimořádné vzdělávání distančním způsobem pouze, pokud z důvodu izolace, karantény nebo onemocnění COVID-19 není možná osobní přítomnost pedagogických pracovníků ve škole v takové míře, že důsledkem toho není možné zabezpečit prezenční vzdělávání ve škole v souladu se školským zákonem a současně se ředitel školy dohodne v potřebném rozsahu s pedagogickými pracovníky, že budou činnost vykonávat z jiného místa.
Jedná se tedy o situace, kdy pedagogičtí pracovníci nemohou v potřebném rozsahu vykonávat práci na svém pracovišti ve škole, nicméně jejich zdravotní stav umožňuje výkon práce z jiného místa (například bydliště) a dojde v tomto směru k nezbytné dohodě se zaměstnavatelem (§ 317 zákoníku práce), a to v takovém rozsahu, který umožňuje zajistit pro žáky školy, resp. žáky vzdělávající se na jednotlivém pracovišti školy, vzdělávání distančním způsobem.
Je tedy nezbytné, aby byla s pedagogickými pracovníky uzavřena dohoda o výkonu činnosti z jiného místa (vzor dohody ZDE), pokud dohoda uzavřena nebude a ředitel školy nebude mít jak zajistit distanční vzdělávání, distanční vzdělávání není oprávněn vyhlásit; pokud by někteří dotčení pedagogičtí pracovníci nechtěli nebo nemohli dohodu uzavřít, nebrání to vyhlášení mimořádného vzdělávání distančním způsobem, pokud lze výuku distančním způsobem zajistit zbývajícími pedagogickými pracovníky, kteří na dohodu mohou a chtějí přistoupit.
Děti, žáci a studenti jsou povinni se mimořádného vzdělávání distančním způsobem účastnit, s výjimkou žáků základní umělecké školy a jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky, pro které je účast na distančním vzdělávání dobrovolná.
Mimořádné vzdělávání distančním způsobem se vyhlašuje buď pro celou školu, nebo pro jednotlivé pracoviště školy – pak se dny, po které je distanční vzdělávání “čerpáno”, počítají u každého pracoviště zvlášť.
Podmínky pro vyhlášení mimořádného ředitelského volna
Vyhlásit jej může ředitel mateřské školy, základní školy, střední školy, konzervatoře, vyšší odborné školy, základní umělecké školy a jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky.
Ředitel školy může mimořádné ředitelské volno vyhlásit pouze, pokud z důvodu izolace, karantény nebo onemocnění COVID-19 pedagogických pracovníků nelze dočasně zajistit prezenční vzdělávání ve škole nebo vzdělávání distančním způsobem podle § 184a školského zákona (tedy vzdělávání distančním způsobem zavedené v této době v návaznosti na uzavření školy rozhodnutím krajské hygienické stanice, nebo v návaznosti na karanténu většiny třídy).
Mimořádné ředitelské volno se vyhlašuje buď pro celou školu, nebo pro jednotlivé pracoviště školy – pak se dny, po které je ředitelské volno “čerpáno”, počítají u každého pracoviště zvlášť.
Ředitel školy oznámí vyhlášení mimořádného ředitelského volna nebo mimořádného vzdělávání distančním způsobem zletilým žákům a studentům, zákonným zástupcům nezletilých dětí a žáků a zřizovateli. Ředitel školy je informuje co nejdříve poté, co učiní příslušné rozhodnutí. Vzhledem k aktuální situaci to může být však v některých případech i jen velmi krátce před prvním dnem volna, nebo prvním dnem distančního způsobu vzdělávání.
Nárok na ošetřovné související s mimořádným ředitelským volnem či mimořádným vzděláváním distančním způsobem
Zákon o mimořádném ředitelském volnu a mimořádném vzdělávání distančním způsobem pro období epidemie onemocnění COVID-19 výslovně spojuje s oběma těmito instituty nárok na tzv. ošetřovné.
V této chvíli (podle současného znění zákona až do 28. 2. 2022) se ošetřovné řídí zvláštním zákonem č. 520/2021 Sb., o dalších úpravách poskytování ošetřovného v souvislosti s mimořádnými opatřeními při epidemii onemocnění COVID-19.
Podle § 3 odst. 1 písm. b) zákona č. 520/2021 Sb.platí, ženárok na ošetřovné má zaměstnanec, který nemůže vykonávat v zaměstnání práci z důvodu péče o dítě mladší 10 let, protože škola, jejímž je žákem, jsou uzavřeny z důvodu mimořádného opatření při epidemii – pro tyto účely nový zákon vytvořil pravidlo, že se tímto mimořádným opatřením při epidemii myslí i mimořádné ředitelské volno nebo mimořádné vzdělávání distančním způsobem.
Výše: 80 % denního vyměřovacího základu (§ 4 zákona č. 520/2021 Sb.), u zaměstnance v pracovním nebo služebním poměru činí výše ošetřovného nejméně 400 Kč za kalendářní den (při plném úvazku) (§ 5 zákona č. 520/2021 Sb.).
Doba poskytování: po celou dobu uzavření školy (§ 6 odst. 1 zákona č. 520/2021 Sb.).
Vyhlášení mimořádného ředitelského volna nebo mimořádného vzdělávání distančním způsobem škola nepotvrzuje, pro žádost o ošetřovné dává zákonný zástupce prohlášení (tiskopis dostupný ZDE) (§ 7 odst. 2 zákona č. 520/2021 Sb.).
Pokud skončí 28. 2. 2022 výše uvedená speciální úprava ošetřovného, bude i poté nárok na ošetřovné zachován. Bude se však řídit zákonem č. 187/2006 sb., o nemocenském pojištění.
Podle § 39 odst. 1 písm. b) bodu 1 zákona č. 187/2006 sb., platí, že nárok na ošetřovné má zaměstnanec, který nemůže vykonávat v zaměstnání práci z důvodu péče o dítě mladší 10 let, protože škola, jejímž je žákem, jsou uzavřeny z důvodu mimořádného opatření při epidemii - pro tyto účely nový zákon vytvořil pravidlo, že se tímto mimořádným opatřením při epidemii myslí i mimořádné ředitelské volno nebo mimořádné vzdělávání distančním způsobem.
Výše: 60 % denního vyměřovacího základu (§ 41 zákona č. 187/2016 Sb.).
Doba poskytování: 9 dnů, resp. 16 dnů u osamělého zaměstnance (§ 40 odst. 1 zákona č. 187/2016 Sb.).
Škola své uzavření či přechod na distanční vzdělávání potvrzuje na předepsaném tiskopise (tiskopis dostupný ZDE) (§ 109 odst. 5 písm. b) zákona č. 187/2006 Sb.).
Pokud tedy v době vzniku nároku na ošetřovné bude v platnosti tzv. krizové ošetřovné podle zákona č. 520/2021 Sb., výše a doba poskytování se odvíjí od tohoto zákona. Pokud již však tento zákon nebude platit (prozatím je platnost tzv. krizového ošetřovného omezena do 28.2.2022), bude náležet “běžné” ošetřovné.
I nadále platí, že po dobu standardního “ředitelského volna” podle § 24 odst. 2 školského zákona nárok na tzv. ošetřovné nevzniká. Z tohoto důvodu je nezbytné, aby ředitel školy jednoznačně při vyhlášení ředitelského volna informoval zákonné zástupce (a zveřejnil způsobem v daném místě obvyklým), v jakém zákonném režimu je ředitelské volno vyhlašováno, aby v této věci následně nevznikaly nejasnosti.
Neoficiální znění zákona o mimořádném ředitelském volnu a mimořádném vzdělávání distančním způsobem (oficiální text zákona bude publikován ve Sbírce zákona)
Z Á K O N
o mimořádném ředitelském volnu a mimořádném vzdělávání distančním způsobem pro období epidemie onemocnění COVID-19 a o změně zákona č. 520/2021 Sb., o dalších úpravách poskytování ošetřovného v souvislosti s mimořádnými opatřeními při epidemii onemocnění COVID-19
Parlament se usnesl na tomto zákoně České republiky:
ČÁST PRVNÍ
Mimořádné ředitelské volno a mimořádné vzdělávání distančním způsobem pro období epidemie onemocnění COVID-19
§ 1
Úvodní ustanovení
Tento zákon upravuje mimořádné ředitelské volno a mimořádné vzdělávání distančním způsobem pro období epidemie onemocnění COVID-19 způsobené koronavirem označovaným jako SARS CoV-2 a podmínky, za kterých lze toto volno a vzdělávání vyhlásit.
§ 2
Mimořádné ředitelské volno a mimořádné vzdělávání distančním způsobem
(1) Po dobu trvání stavu pandemické pohotovosti podle zákona o mimořádných opatřeních při epidemii onemocnění COVID-19 může
a) ředitel základní školy, střední školy, konzervatoře, vyšší odborné školy, základní umělecké školy a jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky vyhlásit v období školního vyučování školního roku mimořádné ředitelské volno nebo mimořádné vzdělávání distančním způsobem v celkovém rozsahu až 10 dnů,
b) ředitel mateřské školy vyhlásit ve školním roce mimořádné ředitelské volno v celkovém rozsahu až 10 dnů.
(2) Ředitel školy oznámí vyhlášení mimořádného ředitelského volna nebo mimořádného vzdělávání distančním způsobem zletilým žákům a studentům, zákonným zástupcům nezletilých dětí a žáků a zřizovateli.
(3) Mimořádné ředitelské volno nebo mimořádné vzdělávání distančním způsobem může ředitel školy vyhlásit i jen pro určité pracoviště školy; rozsah dnů podle odstavce 1 se vztahuje ke každému pracovišti školy zvlášť.
§ 3
Podmínky vyhlášení mimořádného ředitelského volna
Ředitel školy může mimořádné ředitelské volno vyhlásit, pokud z důvodu izolace, karantény nebo onemocnění COVID-19 pedagogických pracovníků nelze dočasně zajistit prezenční vzdělávání ve škole nebo vzdělávání distančním způsobem podle § 184a školského zákona.
§ 4
Podmínky vyhlášení mimořádného vzdělávání distančním způsobem
(1) Ředitel školy může vyhlásit mimořádné vzdělávání distančním způsobem, pokud z důvodu izolace, karantény nebo onemocnění COVID-19 není možná osobní přítomnost pedagogických pracovníků ve škole v takové míře, že důsledkem toho není možné zabezpečit prezenční vzdělávání ve škole v souladu se školským zákonem a současně se ředitel školy dohodne v potřebném rozsahu s pedagogickými pracovníky, že budou činnost vykonávat z jiného místa.
(2) Mimořádné vzdělávání distančním způsobem škola uskutečňuje podle příslušného rámcového vzdělávacího programu a školního vzdělávacího programu v míře odpovídající okolnostem.
(3) Děti, žáci a studenti jsou povinni se mimořádného vzdělávání distančním způsobem účastnit, s výjimkou žáků základní umělecké školy a jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky. Způsob poskytování vzdělávání a hodnocení výsledků mimořádného vzdělávání distančním způsobem přizpůsobí škola podmínkám dítěte, žáka nebo studenta pro toto vzdělávání.
§ 5
Společné ustanovení
Mimořádné ředitelské volno a mimořádné vzdělávání distančním způsobem se pro účely vzniku nároku na ošetřovné podle jiného právního předpisu považují za mimořádné opatření při epidemii.
ČÁST DRUHÁ
Změna zákona o dalších úpravách poskytování ošetřovného v souvislosti s mimořádnými opatřeními při epidemii onemocnění COVID-19
§ 6
Zákon č. 520/2021 Sb., o dalších úpravách poskytování ošetřovného v souvislosti s mimořádnými opatřeními při epidemii onemocnění COVID-19, se mění takto:
1. V § 1 se za odstavec 3 vkládá nový odstavec 4, který zní:
„(4) Opatřením podle školského zákona nebo prováděcích právních předpisů vydaných k jeho provedení, kterým došlo k uzavření zařízení nebo školy anebo jejich částí uvedených v § 39 odst. 1 písm. b) bodu 1 zákona o nemocenském pojištění a v § 70 odst. 2 písm. f) bodu 1 zákona o služebním poměru příslušníků bezpečnostních sborů a které bylo přijato v přímé souvislosti s onemocněním COVID-19, se pro účely tohoto zákona rozumí též mimořádné ředitelské volno a mimořádné vzdělávání distančním způsobem podle zákona o mimořádném ředitelském volnu a mimořádném vzdělávání distančním způsobem pro období epidemie onemocnění COVID-19.“.
Dosavadní odstavce 4 a 5 se označují jako odstavce 5 a 6.
2. V § 3 se na konci textu odstavce 5 doplňují slova „, s výjimkou mimořádného ředitelského volna podle zákona o mimořádném ředitelském volnu a mimořádném vzdělávání distančním způsobem pro období epidemie onemocnění COVID-19“.
ČÁST TŘETÍ
Účinnost
§ 7
Tento zákon nabývá účinnosti dnem následujícím po jeho vyhlášení.
Manuál pro testování ve firmách (odkaz na aktualitu Edu.cz) ale také typicky pro MŠ, VOŠ, ZUŠ, zařízení pro výkon ústavní a ochranné výchovy, školská poradenská zařízení
Představujeme Vám kolegyni, která od 1. dubna 2022 působí v centrálním týmu středního článku Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. Alena Kavková odpovídá na online dotazy, které posílají ředitelé mateřských a základních škol prostřednictvím e-mailové poradny stredniclanek@msmt.cz.
Ředitelé škol se na střední článek podpory obrací s dotazy z nejrůznějšího „ranku“, od problematiky školské legislativy, pracovního práva a správních řízení přes ekonomiku, optimalizaci a digitalizaci procesů až po vedení matriky ve školních informačních systémech, výkaznictví atd. Protože obecně platí: „co dotaz – to originál“, je zapotřebí, aby se odpovědím věnoval někdo, kdo má bohaté zkušenosti z praxe a dokáže je zúročit. A přesně takovým expertem je A. Kavková.
Alena vystudovala Pedagogickou fakultu na Masarykové univerzitě v Brně a absolvovala Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení v Národním institutu pro další vzdělávání ve Zlíně. Svoji pedagogickou dráhu odstartovala na prvním stupni ZŠ Starý Hrozenkov, o rok později začala učit na obou stupních v ZŠ Luhačovice. Jejími předměty byly: matematika, informatika, občanská výchova, fyzika; u žáků se mimo jiné snažila rozvíjet dovednosti jako finanční gramotnost, psaní všemi deseti a rovněž se věnovala nadaným žákům. Na této škole začala působit také jako zástupkyně ředitele školy a o rok později se stala zástupkyní ředitele v MŠ a ZŠ Buchlovice. Během svého působení ve školství se zúčastnila mnoha vzdělávacích programů a školení, z těch stěžejních uvádíme alespoň Finanční řízení školy, Rozvoj informatického myšlení u žáků, Vyhledávání talentů pro konkurenceschopnost a práci s nimi, Etická výchova a její zavádění do výuky, ICT kompetence a mnohé další.
V současné době pracuje nejen ve středním článku podpory jako metodička zmíněné e-mailové poradny, ale také učí matematiku, fyziku a informatiku na obou stupních ZŠ Mariánské náměstí v Uherském Brodě.
Ráda se směje a je ten typ člověka, který si umí udělat legraci i ze sebe. Představíme-li si, že exaktní předměty vyučuje usměvavý „kantor“, pak je to pro školáky rozhodně dar z nebes. I ve školách platí, že s úsměvem jde všechno líp a o matematice, fyzice a podobných předmětech to určitě platí dvojnásob.
Její snahou je být smysluplnou podporou pro ředitele škol, jejich zřizovatele, pedagogy, rodiče, ale také žáky ve škole a své úžasné děti – Ladislava a Lucku.
Následující informace Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy shrnuje změny schválené mimořádným opatřením Ministerstva zdravotnictví k možnosti tzv. pracovní karantény s účinností od 3. 2. 2022.
Pracovní karanténa se týká pouze zaměstnanců, kteří byli v epidemiologicky významném kontaktu s osobou s potvrzeným onemocněním covid‑19 (dále jen „rizikový kontakt“), a zároveň nemají klinické příznaky onemocnění.
Pracovní karanténa se netýká zaměstnanců, kteří jsou v karanténě z důvodu pozitivního Ag testu provedeného na pracovišti.
Ministerstvo zdravotnictví umožnilo tzv. pracovní karanténu od 3. 2. 2022
S ohledem na predikci vývoje, která předpokládá v následujícím období stále vysoké tempo šíření varianty omikron viru SARS-CoV-2 a s tím související počty nových případů v desítkách tisíc denně, přistoupilo 2. 2. 2022 Ministerstvo zdravotnictví k vydání mimořádného opatření k možnosti zajistit provoz vybraných školských zařízení v režimu tzv. "pracovní karantény", a to s účinností od 3. února 2022.
Cílem tohoto opatření je v období očekávaného vrcholu počtu nových případů varianty omikron v České republice, která s vysokou pravděpodobností významně dopadne na všechny segmenty lidské činnosti v ekonomické sféře, zajistit fungování školských zařízení pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy (jedná se o diagnostické ústavy, dětské domovy, dětské domovy se školou a výchovné ústavy) nebo školských zařízení pro preventivně výchovnou péči, a to právě v období masivního šíření varianty omikron viru SARS-CoV-2, kdy lze předpokládat nejen vysoký počet nakažených osob, ale i výrazný nárůst počtu osob v karanténě z důvodu epidemiologicky významného kontaktu s pozitivně testovanou osobou.
Pracovní karanténa z pohledu ředitele školského zařízení a kroky KHS
Mimořádné opatření nařizuje řediteli výše uvedených školských zařízení využít pracovní karanténu v případě, kdy je ohroženo řádné zajištění jeho provozu, a to tak, že ředitel zařízení:
informuje o této skutečnosti místně příslušnou krajskou hygienickou stanici (dále také „KHS“)
a navrhne, aby KHS nařídila u zaměstnanců, kteří byli v epidemiologicky významném kontaktu a nevykazují klinické příznaky onemocnění covid-19 (teplota 37o C a více, kašel, bolesti v krku, hlavy, zad, svalů nebo kloubů, únava, rýma, popř. ztráta chuti a čichu), karanténní opatření, kterými není tomuto zaměstnanci zakázáno vykonávat práci na pracovišti,
ředitel zařízení tedy v případě, kdy objektivně není schopen zajistit řádný provoz zařízení, především z důvodu karantén svých zaměstnanců, informuje o této skutečnosti KHS,
KHS poté zaměstnancům, kterým byla (nebo by měla být) nařízena karanténa z důvodu, že jsou rizikovými kontakty, karanténu nenařídí, ale nařídí dodržování karanténních opatření, která umožní výkon práce tohoto pracovníka a tomuto zaměstnanci současně vystaví elektronickou žádanku na provedení RT-PCR testu.
Ředitel zařízení je povinen zajistit pro zaměstnance v režimu pracovní karantény takové podmínky, které umožňují dodržovat karanténní opatření, která směřují k minimalizaci rizika šíření onemocnění covid-19.
jedná se především o vyčlenění místnosti na odpočinek, aby se nesetkával s ostatními,
ukládání pracovních úkolů tak, aby se minimalizoval kontakt s ostatními, pokud je to možné atd.
Jako doprovodné opatření je stanovena povinnost pro ředitele uvedených školských zařízení omezit konání porad, seminářů a dalších podobných pracovních setkání tak, aby se konaly pouze nezbytné akce v nejmenším možném počtu účastníků. Omezením vzájemných kontaktů mezi osobami se tak opět snižuje riziko šíření nákazy.
Pracovní karanténa z pohledu zaměstnance
Karanténní opatření, která jsou zaměstnanci v režimu pracovní karantény povinni dodržovat:
zaměstnanec po dobu 10 kalendářních dnů ode dne posledního rizikového kontaktu:
pracuje s respirátorem třídy FFP2 nebo jiným obdobným ochranným prostředkem dýchacích cest (vždy bez výdechového ventilu) naplňujícím minimálně všechny technické podmínky a požadavky (pro výrobek), včetně filtrační účinnosti alespoň 94 % podle příslušných norem s tím, že používá jeden respirátor maximálně po dobu 4 hodin,
využívá na odpočinek a stravování ve školském zařízení místnost bez přítomnosti jiné osoby,
neúčastní se pracovních porad a obdobných pracovních setkání, veřejných ani soukromých hromadných akcí,
zaměstnanec po dobu 5 kalendářních dnů ode dne posledního rizikového kontaktu:
omezí pohyb ve školském zařízení na nezbytně nutnou míru a pracuje v takovém režimu práce, aby se minimalizoval kontakt s ostatními zaměstnanci a jinými osobami, současně omezí kontakt i s dalšími osobami mimo pracoviště na nezbytné minimum,
průběžně sleduje svůj zdravotní stav se zaměřením na možné klinické příznaky onemocnění covid-19; v případě výskytu klinických příznaků onemocnění covid-19 se mu nařizuje bez prodlení přerušit výkon práce, oznámit tuto skutečnost zaměstnavateli, opustit místo pracoviště a telefonicky kontaktovat poskytovatele zdravotních služeb v oboru všeobecné praktické lékařství, popřípadě praktické lékařství pro děti a dorost, k určení dalšího postupu,
zaměstnanec každý pracovní den po dobu 5 kalendářních dnů od posledního rizikového kontaktu podstoupí rychlý antigenní test (RAT) na stanovení přítomnosti antigenu viru SARS-CoV-2,
tyto antigenní testy je zaměstnanci povinen poskytovat zaměstnavatel,
čili každý den od rizikového kontaktu je zaměstnanec povinen podstoupit na pracovišti Ag test po dobu 5 kalendářních dnů od rizikového kontaktu
v případě, že je test pozitivní, postupuje se stejně jako u obecného testování zaměstnanců – zaměstnanec opouští pracoviště a je mu nařízena karanténa na 5 dnů
zaměstnanec nejdříve za 5 kalendářních dní od rizikového kontaktu podstoupí vyšetření metodou RT-PCR na stanovení přítomnosti viru SARS-CoV-2 na základě žádanky vystavené KHS, která nařídila karanténní opatření, v Informačním systému infekčních nemocí (ISIN), v modulu elektronické žádanky,
zaměstnanec tedy podstupuje po dobu 5 kalendářních dnů od kontaktu Ag test na pracovišti a zároveň je povinen podstoupit PCR test nejdříve po 5 kalendářních dnech od kontaktu
v případě, že má zaměstnanec negativní výsledek vyšetření metodou RT-PCR, který si provedl ne dříve než 5 kalendářních dnů od rizikového kontaktu, není zaměstnanec nadále povinen dodržovat karanténní opatření a může tak pokračovat v běžném pracovním režimu.
Kontakty na MŠMT
V případě jakýchkoliv nejasností či komplikací spojených s aktuální epidemiologickou situací, kontaktujete pracovníky Oddělení metodického řízení a podpory PŘO MŠMT na těchto kontaktech:
Manuál pro testování ve firmách (odkaz na aktualitu Edu.cz) ale také typicky pro MŠ, VOŠ, ZUŠ, zařízení pro výkon ústavní a ochranné výchovy, školská poradenská zařízení
MŠMT si uvědomuje obsáhlost a důležitost tématiky kyberprevence a podniká v této věci několik činností, na kterých spolupracuje se stakeholdery zabývajícími se tématem kyberprevence jak ve veřejné, tak v soukromé sféře. V rámci Dne bezpečnějšího internetu vydáváme tento souhrn aktivit MŠMT v oblasti kyberprevence.
Workshop k tématu digitální wellbeing se zástupci veřejné i soukromé sféry v říjnu 2021 a jeho plánovaný follow up věnovaný implementaci digitálního wellbeing
Návrh a rozpracování oblastí kyberprevence a bezpečného chování na internetu do RVP ZV (ve spolupráci s NPI)
Návrh a rozpracování oblastí kyberprevence a bezpečného chování na internetu RVP *G a SOV (ve spolupráci s NPI)
Zpracování Závěrů Rady EU na téma digitální wellbeing (3 pilíře dokumentu: digitální dovednosti ve vztahu k digitálnímu wellbeing; vzdělávací metody; digitální ekosystém)
Výzva pro členy DigiKoalice a širokou veřejnost ke Dni bezpečnějšího internetu – infografika (viz níže) na téma: implementace digitálního wellbeing - Jaké aktivity podnikáte v rámci implementace digitálního wellbeing ve Vaší společnosti/škole/firmě/rodině? Vyplňte krátký dotazník a sdílejte tak aktivity s pozitivním dopadem.
Spolupráce s NÚKIB:
Aktualizace kurzu Dávej kyber pro učitele (témata pro učitele a pro třídu formou návodných příběhů doplněných o tipy a doporučení). Zásady chování v online světě a návody primárně pro pedagogické pracovníky. Více v článku zde.
Témata zaměřená na učitele: silná přístupová hesla, bezpečné školní účty, bezpečná online výuka, aktualizace softwaru, kybernetická kriminalita, kybernetické útoky, digitální identita učitele, učitel jako oběť kyberšikany.
Témata zaměřená na třídu: sociální sítě a věková hranice, nebezpečné výzvy, kyberšikana ve třídě, kybergrooming a predátoři, online sexuální chování, nenávist a online agrese, digitální pohoda žáků.
Spuštěno 1.2. 2022.
Spolupráce s DigiKoalicí:
Katalog kyberprevence (přehled programů a metodik pro zvyšování bezpečného chování dětí online) - Bude zveřejněn v průběhu února.
V případě zájmu nám můžete zadat Váš váš e-mail a jakmile naše novinky spustíme budeme Vás informovat na Váš email. Odběr novinek samozřejmě můžete kdykoliv později odhlásit.
