| Učitel informatiky: |
| Hlavní náplň práce: Pedagogická činnost dle školského zákona a zákona o pedagogických pracovnících. |
| Co naopak dělat nemá: Jeho úkolem není správa sítě, infrastruktury ani koncových zařízení (počítačů atd.) a ani IT podpora poskytovaná jeho kolegům. |
| ICT koordinátor/metodik: |
| Hlavní náplň práce: Metodicky pomáhat kolegům v integraci ICT do výuky většiny předmětů.Doporučovat a koordinovat další ICT vzdělávání pedagogických pracovníků.Koordinovat užití ICT ve vzdělávání.Koordinovat nákupy a aktualizace software.V souladu se školním vzdělávacím programem zpracovávat a realizovat plán rozvoje v oblasti digitální strategie školy.Koordinovat provoz informačního systému školy. |
| Co naopak dělat nemá: Mít hlavní zodpovědnost za technické fungování IT infrastruktury a zařízení ve škole.Vykonávat úkony spojené IT správou a IT údržbou, fungovat jako IT podpora nebo „helpdesk“ pro kolegy, zajišťovat podporu na uživatelské úrovni práce s koncovými zařízeními.zásahy, které jsou charakterem administrátorské (tj. pod admin účtem).Administrovat a zařizovat výběrová řízení ohledně IT techniky atp.. |
| IT správce: |
| Hlavní náplň práce: Analyzuje a navrhuje infrastrukturu počítačové sítě.Instaluje, konfiguruje a monitoruje operační systém.Konfiguruje a monitoruje síťovou infrastrukturu.Instaluje a konfiguruje periférie.Zabezpečuje data před zneužitím.Zálohuje data.Instaluje a spravuje klientský software.Zajišťuje virtualizaci a cloudová řešení. |
| Co naopak dělat nemá: Pedagogickou činnost |
| Jaký je rozdíl mezi ICT koordinátorem a ICT metodikem? |
| ICT koordinátor a ICT metodik představuje tu stejnou činnost dle vyhlášky 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků. V praxi však často dochází ke zmatení těchto pojmů. |
| ICT koordinátor | ICT metodik |
| Správné formální označení dle vyhlášky 317/2005 Sb., ve které se v § 9 uvádí: „Studium k výkonu specializovaných činností: a) Koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií.“ | Neformální označení plynoucí z popisu činnosti dle vyhlášky 317/2005 Sb. Metodická a specializovaná poradenská činnost poskytovaná pedagogům.“ |
Martina je ředitelkou Odboru podpory škol a zřizovatelů MŠMT a „duší“ Středního článku podpory, u jehož zrodu stála. Ve své roli unikátně propojuje zkušenosti pedagoga, zástupkyně ředitele i místostarostky obce, kde se podílela na vybudování úplně nové moderní školy pro 21. století. Jako spoluautorka Strategie 2030+ proměňuje ministerskou vizi v neocenitelnou pomoc, kterou ředitelé vnímají jako klíčovou pro svou každodenní práci a rozvoj škol.
