Odborný panel Středního článku podpory „Role a kompetence školské rady v kontextu novely školského zákona“

Školská rada může být formálním orgánem „na papíře“, nebo skutečným partnerem vedení školy. Právě to, co o jejím fungování rozhoduje v praxi – a jak do něj vstupují nové legislativní změny – bylo hlavním tématem odborného panelu Středního článku podpory, který se 18. února 2026 v Praze věnoval roli a kompetencím školské rady v kontextu novely školského zákona.

Diskuse nabídla tři vzájemně se doplňující pohledy: legislativní rámec a změny účinné od roku 2026, zkušenosti učitelů, rodičů a zřizovatelů a také roli žáků a rodičů jako aktivních aktérů školního prostředí.

Školská rada v systému a legislativní změny

Úvodní blok se zaměřil na postavení školské rady v systému řízení školy a na změny, které přinesla novela školského zákona. Zaznělo, že samotná existence školské rady ještě nezaručuje její přínos – klíčové je, kdo ji tvoří a jakým způsobem svou roli naplňuje.

„Ať už školská rada ve škole je, nebo není, vždycky bude důležité, kdo v té školské radě bude sedět,“ zaznělo v úvodu z úst Štěpánky Thérové z MŠMT, která se na problematiku dívala z perspektivy dlouholeté praxe i role ředitelky školy.

Pozornost byla věnována také rozšíření okruhu žákovských voličů ve středních školách. Novela umožňuje aktivní i pasivní volební právo nezletilým žákům středních škol, přičemž třetinové zastoupení jednotlivých skupin ve školské radě zůstává zachováno. Diskuse se dotkla i obav, které se k této změně vázaly, a důraz byl kladen na smysl participace jako prostředku rozvoje školy, nikoli jako rizika.

Perspektiva učitele, rodiče a zřizovatele

Druhý blok otevřel praktické zkušenosti aktérů, kteří se na činnosti školských rad podílejí z různých pozic. Diskuse se posunula od legislativy k otázce, jak školská rada funguje v každodenní realitě školy.

Zaznělo, že školská rada může sehrát významnou roli v prevenci i řešení konfliktů a v dlouhodobém směřování školy. Nikola Křístek z iniciativy Školské rady.CZ upozornil na to, že její význam je často podceňovaný:
„Dobrá školská rada je součástí preventivního systému každé školy. Ve chvíli, kdy se věci začnou komplikovat, je už pozdě ji teprve začít budovat.“

Diskutována byla také role školské rady jako prostoru pro strukturovaný dialog mezi zřizovatelem, vedením školy, pedagogy a rodiči – prostoru, který umožňuje řešit podněty dříve, než přerostou v otevřený konflikt.

Role žáků a rodičů: participace jako cesta ke zlepšení klimatu

Závěrečný blok se zaměřil na zapojení žáků a rodičů a na to, jak jejich účast ve školské radě ovlivňuje klima školy. Významným přínosem panelu byla přímá účast členů školských rad z řad žáků, kteří vystoupili nejen jako diskutující, ale také jako nositelé konkrétní zkušenosti z každodenního fungování školy.

Diskuse ukázala, že zapojení žáků nepředstavuje formální naplnění zákonné povinnosti, ale přináší do činnosti školské rady pohled „zevnitř“ – založený na znalosti běžného provozu školy, vztahů i témat, která žáci skutečně řeší. Právě tato perspektiva umožňuje včas zachytit problémy, které se jinak k vedení školy nebo zřizovateli dostávají až ve chvíli, kdy se vyhrotí.

Zkušenosti ředitelů i samotných žáků potvrdily, že jejich aktivní zapojení do školské rady může posilovat vzájemnou důvěru, kulturu dialogu a pocit spoluzodpovědnosti za směřování školy. Školská rada tak může fungovat nejen jako kontrolní či schvalovací orgán, ale také jako prostor pro partnerskou spolupráci a rozvoj školního prostředí.

Co si účastníci z panelu odnášejí do praxe

Odborný panel ukázal, že role školské rady se v kontextu novely školského zákona posouvá od formálního orgánu k aktivnímu partnerovi vedení školy a zřizovatele. Zaznělo, že klíčem k jejímu smysluplnému fungování není samotná legislativní úprava, ale kvalita zapojení jednotlivých členů, jasné vymezení rolí a ochota vést otevřený dialog.

Diskuse napříč všemi třemi bloky potvrdila, že funkční školská rada může přispívat ke stabilitě školy, včasnému řešení podnětů i kultivaci vztahů mezi školou, rodiči, žáky a zřizovatelem. Zvláštní důraz byl kladen na zapojení žáků, které se ukazuje jako příležitost k posílení důvěry, odpovědnosti a demokratické kultury ve škole, nikoli jako riziko pro její fungování.

Panel zároveň otevřel témata, k nimž bude nutné se v praxi dále vracet – od podpory členů školských rad, přes sdílení dobré praxe až po jasnou komunikaci změn vyplývajících z nové legislativy. Střední článek podpory tak i nadále zůstává partnerem škol a zřizovatelů při zavádění těchto změn do každodenní praxe.