ICT metodickou podporu provádí ICT koordinátor/metodik v rámci výkonu tzv. specializované činnosti dle Zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů, a Vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků, ve znění pozdějších předpisů–§ 9 odst. 1, písm.a). Důležité je mít na paměti, že se jedná o pedagogickou činnost, jejíž cílem je pomáhat kolegům učitelům při zapojování digitálních technologií do výuky. ICT koordinátor/metodik by tedy v žádném případě neměl být „děvče pro všechno“ . Pokud bude ICT koordinátor/metodik vykonávat i nějaké úkony spojené s IT údržbou, mělo by to být v rámci DPP/DPČ či oddělený pracovní úvazek a měl by být za tyto činnosti řádně ohodnocen (viz výše).

V roce 2020 byl zveřejněn nový standard pro studia k výkonu specializovaných činností koordinace v oblasti ICT (viz zde) . Za klíčovou charakteristiku standardu lze označit akcent na zaměření se na práci s lidmi, jejich spolupráci a pedagogické vedení, tj. pedagogický leadership. Důležitou součástí navrhovaného pojetí studia je síťování účastníků, vznik a posilování profesních komunit odborníků, kteří si vzájemně (za podpory digitálních technologií) pomáhají a podporují se, a to za účelem poskytování kvalitní metodické podpory v integraci digitálních technologií do života školy ostatním pedagogickým pracovníkům. S tímto záměrem jsou nově do studia zařazeny i exkurze a stáže.

Proč by IT správu neměl řešit pedagogický pracovník?

Přestože jsme si vědomi toho, že praxe na mnoha školách je taková, že ICT koordinátor/metodik nebo učitel informatiky vykonávají úkony spojené s IT údržbou nebo dokonce IT správou vnitřní infrastruktury, přinášíme zde několik argumentů, proč by tyto školy měly svůj přístup přehodnotit.

1. Pedagogický pracovník by měl hlavně vyučovat.
   • Pokud přeci jenom ICT koordinátor/metodik, učitel informatiky nebo jiný pedagogický pracovník vykovává výkony spojené s IT údržbou, mělo by to být v rámci DPP/DPČ či pracovního úvazku zvlášť a měl by být řádně finančně ohodnocen.
2. Neprofesionální zásahy mohou být bezpečnostním rizikem.
   • Neodborný zásah do zařízení pod proudem může způsobit vážné problémy v síti a v konečném důsledky mohou stát víc, než kdybychom hned na začátku zavolali odborníka.
   • IT správa vnitřní infrastruktury školy může způsobit úniky citlivých dat a jejich zneužití.
3. Digitální technologie se dynamicky vyvíjí a jejich počet roste.
   • Není v lidských silách, aby pedagogický pracovník učil, sledoval nejnovější trendy například v oblasti zabezpečení a zároveň se zodpovědně staral o vyšší počet koncových zařízení ve škole.
   • Přenecháním těchto činností odborníkům budete mít větší jistotu, že máte takové řešení, které je v souladu  s novými trendy  a nezaostává.